光折射实验仪

摘要

一种光折射实验仪，包含用于装放液体的液体容器，其特征在于：所述光折射实验仪由该液体容器及直尺构成，所述液体容器的上端开有广口，所述广口处的直径、或长度、或宽度大于15厘米，所述直尺为一把长条形的刻度尺。采用上述结构后，在液体体容器中装满水，将直尺竖直地插入水中，人眼从水面外斜向下观察，可清楚直观地观察到：水面下的直尺刻度线变密集了，水面下的直尺部分明显地变短了，直接从现象上说明“看见的浅、实际的深”，本发明的有益效果是：1、能清楚、直观地观察到“看见的浅、实际的深”。2、操作方便、现象可靠、重复性好。3、装置简单，成本低，极易推广。

权利要求

1.一种光折射实验仪，包含用于装放液体的液体容器，其特征在于：所述光折射实验仪由该液体容器及直尺构成，所述液体容器的上端开有广口，所述广口处的直径、或长度、或宽度大于15厘米，所述直尺为一把长条形的刻度尺。

2.如权利要求1所述的光折射实验仪，其特征在于：所述直尺上刻度值的长度大于10厘米。

3.如权利要求2所述的光折射实验仪，其特征在于：所述液体容器为正方体形状的容器。

4.如权利要求3所述的光折射实验仪，其特征在于：所述液体容器为长方体形状的容器。

5.如权利要求4所述的光折射实验仪，其特征在于：所述液体容器为圆柱形容器。

说明书

光折射实验仪

所属技术领域

[0001] 本发明涉及一种初中物理的教学仪器，特别是光折射实验仪。

背景技术

[0002] 现在各版本的初中物理教材中都有这样的内容：在水面外斜向下观察，看见的水(或水下的某物体)比实际的浅，并为常见考点之一。但因课本无实验，教师只好通过理论上的作图分析，说明从水下某物体反射出的光线在水面处经折射后，折射光线远离法线，折射光线进入人眼，于是人眼看见了物体。但因人眼的错觉，以为折射光线是从水下直射入人眼的，即人眼看见的虚像位于真实物体的上方。

[0003] 如此理论上的描述确实让学生难于掌握，因此，迫切需要通过做实验增强感性认识来帮助理解。但现目前只有一个间接性的实验：

[0004] 将一根筷子斜插在水中，可看到水中部分向上偏折，以此说明看起来变浅了。该实验存在两大缺点：一是不能直接通过实验证明：从水面外斜向下观察水下物体“看见的浅、实际的深”；二是实验方法较为平淡学生积极性不高，不能达到用实验吸引学生、培养兴趣的目的。

发明内容

[0005] 本发明的目的是：提供一种效果明显、趣味性强、能直观观察出“看见的浅、实际的深”的光折射实验仪。

[0006] 本发明所采用的技术方案是：一种光折射实验仪，包含用于装放液体的液体容器，其特征在于：所述光折射实验仪由该液体容器及直尺构成，所述液体容器的上端开有广口，所述广口处的直径、或长度、或宽度大于15厘米，所述直尺为一把长条形的刻度尺。

[0007] 采用上述结构后，在液体体容器中装满水，将直尺竖直地插入水中，人眼从水面外斜向下观察，可清楚直观地观察到：水面下的直尺刻度线变密集了，水面下的直尺部分明显地变短了，但直尺的真实长度、直尺在水面下的刻度线位置并未改变，即水面下真实的深度不变，改变的只是看见的部分变浅了。

[0008] 本发明的有益效果是：1、能清楚、直观地观察到“看见的浅、实际的深”。2、操作方便、现象可靠、重复性好。3、装置简单，成本低，极易推广。

附图说明

[0009] 图1是人眼从水面外斜向下观察本发明的透视图；

[0010] 图2是本发明的剖视图。

[0011] 图中：1.液体容器，2.水，3.直尺。

具体实施方式

[0012] 如图1、图2所示，本发明由液体容器及直尺构成，液体容器的上端开有广口，所述直尺为一把长条形的刻度尺。

[0013] 为使人眼能从水面外观察到直尺的全部，所述液体容器应有较大的广口，经实测，该广口处的直径、或长度、或宽度应大于15厘米，以20至30厘米较为合适。

[0014] 所述直尺上刻度值的长度大于10厘米，一般选用长度为15厘米、20厘米的长条形刻度尺。

[0015] 所述液体容器可以是正方体形状、长方体形状的装水容器(水槽)，也可以是圆柱形的装水容器(水槽)。

[0016] 如图1所示，可斜向看到水面下的6厘米长度明显比水面外的6厘米长度短，但真实的深度不变，这就充分说明“看见的浅、实际的深”。

[0017] 本发明的实施例已对本发明作出了说明性而非限制性的描述，应当理解的是，在不脱离由权利要求所限定的相关保护范围的情况下，其他(她)技术人员可以做出变更和/或修改，也在本发明的保护范围以内。