一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统

摘要

本发明提供一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，能够降低心理测评档案建立的成本。所述系统包括：第一移动终端，用于接收第一用户选择的心理测评档案模板和第一用户输入的待建档的第二用户的信息，生成二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称；第二移动终端，用于根据生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的答题信息，并通过移动互联网将所述答题信息发送至服务端。本发明不仅适用于建立心理测评档案，也适用于建立成长、学籍等电子档案。

权利要求

1.一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，包括：第一移动终端、第二移动终端和服务端；

所述第一移动终端，用于接收第一用户从预定的心理测评档案模板库中选择的心理测评档案模板和所述第一用户输入的待建档的第二用户的信息，根据所述第一用户选择的所述心理测评档案模板和输入的待建档的所述第二用户的信息生成二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称；

所述第二移动终端，用于根据生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种信息，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测试档案问卷界面输入的答题信息，并通过移动互联网将所述答题信息发送至所述服务端；

其中，所述第一移动终端，还用于通过预定的方式将生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种发送给待建档的所述第二用户，其中，预定的方式包括：微信、短信或电子邮件中的一种或多种；

其中，所述二维码包括：心理测评档案客户端程序的下载链接、名称及特征码；

所述链接包括：心理测评档案客户端程序的下载链接和/或心理测评档案网站的链接；

所述第二移动终端，具体用于扫描所述二维码，根据所述二维码中的心理测评档案客户端程序的下载链接下载对应的心理测评档案客户端程序进行安装，安装并启动后，客户端自动加载所述二维码中的特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；若自动加载特征码失败，则在启动客户端后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案客户端程序的下载链接，则根据所述心理测评档案客户端程序的下载链接下载所述心理测评档案客户端程序进行安装，安装启动后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案网站的链接，则接收所述第二用户在浏览器中输入的所述心理测评档案网站的链接和所述特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面。

2.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述第二移动终端，还用于对接收到的所述第二用户输入的答题信息进行全部加密、部分加密或匿名加密，并将加密后的答题信息发送至所述服务端。

3.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述服务端安装在服务器上，其中，所述服务器包括：云服务器、物理服务器或服务器集群中的一种或多种。

4.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述服务端，用于按照预设的评分标准，对接收到的答题信息进行评分，根据评分结果对所述第二用户的心理健康状态进行标识，并对评分结果和标识结果进行统计；

所述服务端，还用于对评分结果、标识结果及统计结果进行加密，并将加密后的评分结果、标识结果及统计结果返回给所述第一用户和预先设置的相关用户。

5.根据权利要求2或4所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，若加密时在安全选项中选择了自毁功能，则生成的加密文件中包含销毁程序，当对包含销毁程序的加密文件进行解密时，若解密失败次数大于预设的阈值，则启动加密文件中的销毁程序销毁所述加密文件。

6.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述第一移动终端，还用于调用第三方统计软件对所述第二用户输入的答题信息进行统计。

7.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述第一移动终端，还用于对答题后的纸版答题卡进行拍照或扫描，对拍照或扫描得到的答题卡进行识别，并将其转化为电子文档，将所述电子文档加密后发送至所述服务端；

其中，所述纸版答题卡，用于为没有第二移动终端的待建档的第二用户输入答题信息。

8.根据权利要求1所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，其特征在于，所述系统还包括：第一电脑终端及第二电脑终端；

所述第一电脑终端，用于执行所述第一移动终端执行的操作；

所述第二电脑终端，用于执行所述第二移动终端执行的操作。

说明书

一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统

技术领域

[0001] 本发明涉及移动互联网技术领域，特别是指一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统。

背景技术

[0002] 近年来，党和国家对心理健康教育工作非常重视。共有十多份国家级文件提到或专门针对中小学心理健康教育进行指导和规定。其中，包括6份国务院文件，2份全国人大会议通过的国家五年计划纲要，以及4份有关部委出台的专题性文件。

[0003] 心理健康教育首先要从建立心理测评档案入手，以学生(或者员工)为例，建立心理测评档案是学校(或者单位)心理教育、心理健康的基础内容，通过建立学生(或者员工)心理测评档案，不仅可以掌握每个学生(或者员工)的心理健康状况，还可以动态的监测学生(或者员工)心理变化情况，对有心理危机的学生(或者员工)还能早发现，早教育，早干预，防止极端情况发生，有效的做到预防、预警和干预；学生家长(或者员工的亲属)也能通过网络随时随地查看到学生(或者员工)的心理测评档案，有利于学校、社会、家庭相互配合形成合力。

[0004] 现有的心理测评档案系统主要是基于浏览器/服务器(Browser/Server，B/S)结构，在学校或者单位的局域网(有的在互联网)运行，需要服务器和电脑终端，成本较高。

发明内容

[0005] 本发明要解决的技术问题是提供一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，以解决现有技术所存在的需要通过电脑终端建立心理测评档案成本高的问题。

[0006] 为解决上述技术问题，本发明实施例提供一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，包括：第一移动终端、第二移动终端和服务端；

[0007] 所述第一移动终端，用于接收第一用户从预定的心理测评档案模板库中选择的心理测评档案模板和所述第一用户输入的待建档的第二用户的信息，根据所述第一用户选择的所述心理测评档案模板和输入的待建档的所述第二用户的信息生成二维码、下载链接及特征码；

[0008] 所述第二移动终端，用于根据生成的所述二维码、下载链接及特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的答题信息，并通过移动互联网将所述答题信息发送至所述服务端。

[0009] 进一步地，所述第一移动终端，还用于通过预定的方式将生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种发送给待建档的所述第二用户，其中，预定的方式包括：微信、短信或电子邮件中的一种或多种。

[0010] 进一步地，所述二维码包括：心理测评档案客户端程序的下载链接、名称及特征码；

[0011] 所述链接包括：心理测评档案客户端程序的下载链接和/或心理测评档案网站的链接；

[0012] 所述第二移动终端，具体用于扫描所述二维码，根据所述二维码中的心理测评档案客户端程序的下载链接下载对应的心理测评档案客户端程序进行安装，安装并启动后，客户端自动加载所述二维码中的特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；若自动加载特征码失败，则在启动客户端后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，

[0013] 所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案客户端程序的下载链接，则根据所述心理测评档案客户端程序的下载链接下载所述心理测评档案客户端程序进行安装，安装启动后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，

[0014] 所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案网站的链接，则接收所述第二用户在浏览器中输入的所述心理测评档案网站的链接和所述特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面。

[0015] 进一步地，所述第二移动终端，还用于对接收到的所述第二用户输入的答题信息进行全部加密、部分加密或匿名加密，并将加密后的答题信息发送至所述服务端。

[0016] 进一步地，所述服务端安装在服务器上，其中，所述服务器包括：云服务器、物理服务器或服务器集群中的一种或多种。

[0017] 进一步地，所述服务端，用于按照预设的评分标准，对接收到的答题信息进行评分，根据评分结果对所述第二用户的心理健康状态进行标识，并对评分结果和标识结果进行统计；

[0018] 所述服务端，还用于对评分结果、标识结果及统计结果进行加密，并将加密后的评分结果、标识结果及统计结果返回给所述第一用户和预先设置的相关用户。

[0019] 进一步地，所述第一移动终端，还用于对加密后的答题信息、评分结果、标识结果或统计结果进行解密，若解密失败次数大于预设的阈值后，则启动预先设置的销毁模块销毁相应的答题信息、评分结果、标识结果或统计结果。

[0020] 进一步地，所述第一移动终端，还用于调用第三方统计软件对所述第二用户输入的答题信息进行统计。

[0021] 进一步地，所述第一移动终端，还用于对答题后的纸版答题卡进行拍照或扫描，对拍照或扫描得到的答题卡进行识别，并将其转化为电子文档，将所述电子文档加密后发送至所述服务端；

[0022] 其中，所述纸版答题卡，用于为没有第二移动终端的待建档的第二用户输入答题信息。

[0023] 进一步地，所述系统还包括：第一电脑终端及第二电脑终端；

[0024] 所述第一电脑终端，用于执行所述第一移动终端执行的操作；

[0025] 所述第二电脑终端，用于执行所述第二移动终端执行的操作。

[0026] 本发明的上述技术方案的有益效果如下：

[0027] 上述方案中，通过第一移动终端接收第一用户从预定的心理测评档案模板库中选择的心理测评档案模板和所述第一用户输入的待建档的第二用户的信息，根据所述第一用户选择的所述心理测评档案模板和输入的待建档的所述第二用户的信息生成二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称；所述第二移动终端，还用于根据生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的答题信息，并通过移动互联网将所述答题信息发送至所述服务端，能够降低心理测评档案建立的成本，且能够提高心理测评档案建立的效率，从而解决通过电脑终端建立心理测评档案成本高的问题。

附图说明

[0028] 图1为本发明实施例提供的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的结构示意图；

[0029] 图2为本发明实施例提供的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的详细结构示意图；

[0030] 图3为本发明实施例提供的基于移动互联网技术建立心理测评档案的流程示意图。

具体实施方式

[0031] 为使本发明要解决的技术问题、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图及具体实施例进行详细描述。

[0032] 本发明针对现有的需要通过电脑终端建立心理测评档案成本高的问题，提供一种基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统。

[0033] 本实施例中，为了更好的理解本发明，先对移动终端、心理测评档案、云计算与云服务器、B/S、OpenCV进行简单的说明：

[0034] 1、移动终端

[0035] 本文的移动终端包括：智能手机、平板电脑以及智能穿戴设备等，其中，“智能穿戴设备”是指应用穿戴式技术对日常穿戴进行智能化设计、开发出可以穿戴的设备的总称，如智能手表、智能手环、智能眼镜、智能服饰等。广义的智能穿戴设备包括功能全、尺寸大、可不依赖智能手机实现完整或者部分的功能(例如智能手表或智能眼镜等)，以及只专注于某一类应用功能，需要和其它设备(如智能手机)配合使用(如各类进行体征监测的智能手环、智能首饰等)。随着技术的进步以及用户需求的变迁，可穿戴式智能设备的形态与应用热点也在不断变化。

[0036] 2、智能眼镜

[0037] 智能眼镜也称智能镜，是指“像智能手机一样，具有独立的操作系统，可以由用户安装软件、游戏等软件服务商提供的程序，可通过语音或动作操控完成添加日程、地图导航、与好友互动、拍摄照片和视频、与朋友展开视频通话等功能，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类眼镜的总称，智能眼镜也是移动终端的一种。

[0038] 3、心理测评档案

[0039] 心理测评档案以学生心理测评档案为例，学生心理测评档案有广义和狭义之分。广义的学生心理测评档案泛指为学校心理健康教育服务的一切文字、数据、图表、声像等资料汇成的档案；狭义的学生心理测评档案是运用心理学的方法对学生的认知发展过程、智能状况、个性特征和心理健康状况作出鉴定和评价的记录。建立心理测评档案是系统地收集资料与证据的过程，是对学生的心理进行描述、分类的过程。

[0040] 心理测评档案的建设初期使用信度及效度较高的科学的心理测试量表等形式，通过问卷等方式，客观和综合地记录每个学生(或者单位人员)的人格、情绪、智商等多种心理活动状态，并将其分析、整理后作为学生档案资料之一，档案可以定期或者不定期进行更新，因需要大量的测评，故心理档案又称为心理测评档案。

[0041] 本发明实施例中的心理测评档案模板可以包含下面内容的一项或者多项内容，或者由心理测评档案管理人员自行建立的个性化的心理测评档案模板，具体由使用人员(例如，心理测评档案建立人员)进行根据实际进行选择，其中，心理测评档案模板至少可以包含下面的一项或者多项内容：

[0042] 1)基本资料

[0043] 构建待建档的用户(例如，学生或者员工)心理测评档案的基本资料一般包括以下方面：

[0044] (1)一般情况：姓名、性别、年龄、民族、兴趣爱好等；

[0045] (2)身体状况：一般身体状况、发育状况、疾病史、有无生理缺陷等；

[0046] (3)家庭状况：家庭成员组成、文化程度、经济状况、是否离异或单亲家庭等；

[0047] (4)生活状况：学习成绩、获奖情况、思想品德、师生关系、同学交往、是否担任班干部等；

[0048] (5)重大生活事件：亲友死亡、家庭变故、重大挫折等。

[0049] 2)认知能力测评

[0050] 用户以学生为例，认知能力主要考察学生的智力水平、言语能力、数学推理等能力，认知能力与学生在校心理状况有着密切的联系。测查认知能力的测验量表主要有：韦氏智力量表、斯坦福—比奈智力量表、瑞文推理测验等。

[0051] 3)人格特征测评

[0052] 用户以学生为例，人格特征主要考察学生的个性特点、气质性格、个体倾向性等，主要的测验工具有：卡特尔十六因素人格测验(16PF)、艾森克人格测验(EPQ)、明尼苏达多相人格测验(MMPI)、A型性格测验等。

[0053] 4)心理健康状况测评

[0054] 用户以学生为例，心理健康状况主要考察学生心理健康水平，是否有心理问题或障碍，程度如何等，常用的测试量表有：症状自评量表(SCL-90)、身心健康量表(UPI)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、心理健康诊断测验(MHT)等。

[0055] 5)学习心理测评

[0056] 用户以学生为例，学习心理测评主要考察学生的学习动机、学习方法、考试心理等，主要使用的量表有：学习测评量表、学习适应性测验、自主学习能力测验、考试焦虑量表等。

[0057] 6)职业能力倾向测评

[0058] 用户以学生为例，职业能力倾向主要考察学生倾向于哪个职业，在哪个职业上存在一定的发展潜力，通过测试结果可以给予学生一定的升学和未来职业选择的参考，主要使用的测验工具有：霍兰德职业倾向测评、MBTI职业性格测试、BEC职业能力倾向测验等。

[0059] 7)心理测评

[0060] 心理测评又叫心理测量，是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。现阶段心理测量以心理量表测评为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。

[0061] 4、云计算与云服务器

[0062] 云计算与云服务器是继1980年代大型计算机到客户端-服务器的大转变之后的又一种巨变。

[0063] 云计算(Cloud Computing)是分布式计算(Distributed Computing)、并行计算(Parallel Computing)、效用计算(Utility Computing)、网络存储(Network Storage Technologies)、虚拟化(Virtualization)、负载均衡(Load Balance)、热备份冗余(High Available)等传统计算机和网络技术发展融合的产物。

[0064] 云服务器是一种类似虚拟专用服务器(Virtual Private Server，VPS)的虚拟化技术，VPS是采用虚拟化软件在一台服务器上虚拟出多个类似独立服务器的部分，每个部分都可以做单独的操作系统，管理方法同服务器一样(所以本发明也兼容老的物理服务器的运行方式)。管理方式比物理服务器更简单高效。用户无需提前购买硬件，即可迅速创建或释放任意多台云服务器。云服务器快速构建更稳定、安全的应用，降低开发运维的难度和整体信息技术(InformationTechnology，IT)成本。

[0065] 云服务器是在一组集群服务器上虚拟出多个类似独立服务器的部分，集群中每个服务器上都有云服务器的一个镜像，从而大大提高了虚拟服务器的安全稳定性，除非所有的集群内服务器全部出现问题，云服务器才会无法访问。

[0066] 传统的服务器(或者称物理服务器)是具有独立的中央处理器(Central Processing Unit，CPU)、内存条、硬盘，存储的数据安全性不高，硬盘的浪费率比较高，在应用方面应用有局限性，如果有新的应用，那只能再买一台了，这样造成了服务器严重的浪费，对于一些中小企业而言是不可低估的。

[0067] 1)从技术方面来讲

[0068] 云服务器使用了云计算技术，而云计算技术，整合了计算、网络、存储等各种软件和硬件技术。物理服务器不会整合这些资源。

[0069] 2)从安全性方面来讲

[0070] 云服务器具有天然防地址解析协议(Address Resolution Protocol，ARP)攻击和介质访问控制(Media Access Control，MAC)欺骗，快照备份，数据永久不丢失。而独立服务器则不具有这方面的功能。

[0071] 3)从可靠性来讲

[0072] 云服务器是基于服务器集群的，因此硬件冗余度较高，故障率低；而独立服务器则相对来说硬件冗余较少，故障率较高。

[0073] 4)从灵活性方面来讲

[0074] 用户可以在线实时增加自己的配置，可扩展空间较大；而独立服务器则有这方面的局限性，如果有新的应用，只能再买一台了。

[0075] 5)从性能的角度来看

[0076] 云服务器是同等配置独立服务器计算能力的4倍，可满足高性能计算的要求。

[0077] 6)从稳定性上看

[0078] 云服务器可以故障自动迁移，意思是如果一台云服务器出现故障，其上面的应用就自动迁移到其他云服务器上了。独立服务器就不存在这功能了，坏了那就坏了。

[0079] 5、浏览器/服务器模式(Browser/Server，B/S)

[0080] B/S是WEB兴起后的一种网络结构模式，WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器，如Netscape Navigator或Internet Explorer，服务器安装SQL Server、Oracle、MYSQL等数据库。浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互。

[0081] 6、开源计算机视觉库(Open Source Computer Vision Library，OpenCV)[0082] OpenCV是一个基于BSD许可(开源)发行的跨平台计算机视觉库，可以运行在Linux、Windows和Mac OS操作系统上。它轻量级而且高效——由一系列C函数和少量C++类构成，同时提供了Python、Ruby、MATLAB等语言的接口，实现了图像处理和计算机视觉方面的很多通用算法。OpenCV用C++语言编写，它的主要接口也是C++语言，但是依然保留了大量的C语言接口。该库也有大量的Python,Java and MATLAB/OCTAVE(版本2.5)的接口。这些语言的API接口函数可以通过在线文档获得。如今也提供对于C#,Ch,Ruby的支持。OpenCV使用类BSDlicense，所以对非商业应用和商业应用都是免费的。

[0083] 实施例一

[0084] 参看图1所示，本发明实施例提供的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，包括：第一移动终端11、第二移动终端12和服务端13；

[0085] 所述第一移动终端11，用于接收第一用户从预定的心理测评档案模板库中选择的心理测评档案模板和所述第一用户输入的待建档的第二用户的信息，根据所述第一用户选择的所述心理测评档案模板和输入的待建档的所述第二用户的信息生成二维码和特征码；

[0086] 所述第二移动终端12，用于根据生成的所述二维码和特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的答题信息，并基于移动互联网，将所述答题信息发送至所述服务端13。

[0087] 本发明实施例所述的基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统，通过第一移动终端接收第一用户从预定的心理测评档案模板库中选择的心理测评档案模板和所述第一用户输入的待建档的第二用户的信息，根据所述第一用户选择的所述心理测评档案模板和输入的待建档的所述第二用户的信息生成二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称；所述第二移动终端，用于根据生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面，接收所述第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的答题信息，并通过移动互联网将所述答题信息发送至所述服务端，能够降低心理测评档案建立的成本，且能够提高心理测评档案建立的效率，从而解决通过电脑终端建立心理测评档案成本高的问题。本实施例中，所述第一用户可以指心理测评档案管理员，也可以指拥有建案权利的心理测评档案建立人员，在实际应用中，可以根据实际情况确定；待建档的第二用户为待建档人员，所述待建档人员可以包括但不限于学校的学生或单位员工，在实际应用中，可以根据实际情况确定。

[0088] 本实施例中，基于智能手机或智能眼镜携带的便利性和使用的普遍性，优选地，所述第一移动终端、第二移动终端都可以包括：智能手机或智能眼镜，所述第一移动终端、第二移动终端也都可以包括：平板电脑等其他设备，本实施例中，基于移动终端携带的便利性和使用的普遍性能够随时随地地完成心理测评档案的建立，而不需要在专门的电教室中进行完成。

[0089] 在实际应用中，在第一移动终端、第二移动终端上完成的操作也可以通过电脑终端完成。本实施例中，所述电脑终端与所述服务端之间的交互不仅可以通过移动互联网实现，也可以通过有线网络实现。

[0090] 在本文中，第一移动终端是指第一用户使用的移动终端，第二移动终端是指第二用户使用的移动终端，在实际应用中，第一移动终端和第二移动终端可以是不同的移动终端，也可以是同一个移动终端，只是操作人员不同，不同的操作人员具有不同的操作权限，例如，第一用户和第二用户的操作权限不同。

[0091] 本实施例中，在实际应用中，可以在所述第一移动终端、第二移动终端上运行客户端(即在所述第一移动终端、第二移动终端上安装心理测评档案客户端程序)，所述心理测评档案客户端程序也可以安装在电脑终端上，也就是说，所述心理测评档案客户端程序也兼容电脑终端，或者在移动终端、电脑终端通过浏览器登录网站，进行各项操作。。

[0092] 本实施例中，如图2所示，所述服务端安装在服务器上，所述服务器包括：云服务器、物理服务器或服务器集群中的一种或多种，优选地，所述服务端优先选择安装在所述云服务器上，以学校或单位为例，这样，多个学校或单位可以共享所述云服务器，各学校或者单位只需通过接入移动互联网的移动终端就能进行心理测评档案的建立，能够降低建立心理测评档案系统的成本，也就是说，待建档的学生或员工只需在各自的移动终端上完成答题信息(即：建立心理测评档案所需的信息)的输入即可，而不需要每个学校或单位都各自要有一台或多台服务器、且要有足够的电脑终端，同时无需第一用户(例如，心理测评档案建立人员)预定电脑室给学生录入建立心理测评档案所需的信息，能够简化建立心理测评档案的流程和提高心理测评档案建立的效率，在档案建立之后，学生可以在自己的移动终端上更新自己的心理测评档案信息。

[0093] 本实施例中，为了保证兼容性，服务端也可以安装在物理服务器(或者物理服务器集群)上。在系统早期，因为流量和用户少，可以租用某云平台的云服务器(或者物理服务器)运行服务端，如果流量和用户扩大，可以建设支持所述系统运行的云平台。

[0094] 本实施例中，心理测评档案建立人员可以在第一移动终端(或者电脑终端)上从预定的心理测评档案模板库选择心理测评档案模板(所述心理测评档案模板可以是系统推荐的默认模板、也可以心理测评档案建立人员自己选择的模板，还可以是心理测评档案管理人员或心理危机预防人员建立的模板)，所述心理测评档案模板的内容包含但不限于:待建档的人员信息、问卷(问卷包括:心理测评选择题、问答题、填空题中一种或者多种题型、评分标准)等信息，选择或填写待建档的第二用户的信息(所述第二用户的信息包括但不限于：第二用户的姓名)后，根据选择的所述心理测评档案模板和填写的待建档的第二用户的信息，自动生成二维码和特征码，其中，所述特征码可以是1位或者多位字符。

[0095] 本实施例中，第一用户(例如，心理测评档案建立人员)可以通过第一移动终端上已安装的建立心理测评档案客户端程序，或者直接通过浏览器选择所述心理测评档案模板。

[0096] 本实施例中，心理测评档案建立人员如果有待建档的第二用户的联系方式，心理测评档案建立人员可以通过短信、电子邮件或微信等方式将生成的所述二维码和特征码发送给待建档的第二用户，以邀请待建档的第二用户自行在有移动互联网的环境下进行心理测评档案信息的输入。

[0097] 本实施例中，作为一可选实施例，所述第一移动终端，还用于通过预定的方式将生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种发送给待建档的所述第二用户，其中，预定的方式包括：微信、短信或电子邮件中的一种或多种。

[0098] 本实施例中，可以通过微信和/或电子邮件将生成的所述二维码、链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种发送给待建档的所述第二用户；由于短信无法加载二维码，可以通过短信将所述链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称发送给待建档的所述第二用户。

[0099] 本实施例中，当通过微信和/或电子邮件将生成的所述二维码(所述二维码包括：心理测评档案客户端程序的下载链接、名称及特征码)，链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称中的一种或多种发送给待建档的所述第二用户时，则通过所述第二移动终端扫描所述二维码，根据所述二维码中的心理测评档案客户端程序的下载链接下载对应的心理测评档案客户端程序进行安装，安装并启动后，客户端自动加载所述二维码中的特征码进入对应的心理测评档案问卷界面，若第二移动终端重启或其他原因导致自动加载特征码失败时，则在客户端启动后，接收第二用户手动输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面。

[0100] 本实施例中，当通过短信将所述链接、特征码及心理测评档案客户端程序的名称发送给待建档的所述第二用户，其中，所述链接包括：心理测评档案客户端程序的下载链接和/或心理测评档案网站的链接。

[0101] 本实施例中，若所述链接为心理测评档案客户端程序的下载链接，则所述第二移动终端根据所述心理测评档案客户端程序的下载链接下载所述心理测评档案客户端程序进行安装，安装启动后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，若所述链接为心理测评档案网站的链接，则所述第二移动终端接收所述第二用户在浏览器中输入的所述心理测评档案网站的链接和所述特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面。

[0102] 本实施例中，作为一可选实施例，所述二维码包括：心理测评档案客户端程序的下载链接、名称及特征码；

[0103] 所述链接包括：心理测评档案客户端程序的下载链接和/或心理测评档案网站的链接；

[0104] 所述第二移动终端，具体用于扫描所述二维码，根据所述二维码中的心理测评档案客户端程序的下载链接下载对应的心理测评档案客户端程序进行安装，安装并启动后，客户端自动加载所述二维码中的特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；若自动加载特征码失败，则在启动客户端后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，

[0105] 所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案客户端程序的下载链接，则根据所述心理测评档案客户端程序的下载链接下载所述心理测评档案客户端程序进行安装，安装启动后，接收第二用户输入的所述特征码进入对应的心理测评档案问卷界面；或，

[0106] 所述第二移动终端，具体用于若所述链接为心理测评档案网站的链接，则接收所述第二用户在浏览器中输入的所述心理测评档案网站的链接和所述特征码，进入所述第二用户的心理测评档案问卷界面。

[0107] 本实施例中，所述心理测评档案问卷界面包括：选择的所述心理测评档案模板。所述第二用户按照心理测评档案模板中的提示信息，在所述心理测评档案问卷界面上逐条应答电子问卷，直至完成答题，完成答题后第二用户可以匿名发送也可以不匿名发送。

[0108] 本实施例中，以防所述第二用户的隐私被泄露，还需要在第二移动终端(或电脑终端)对第二用户输入的答题信息进行加密，并将加密后的答题信息通过移动互联网发送至所述服务端，加密后的答题信息以文件的形式存在。

[0109] 本实施例中，作为一可选实施例，所述第二移动终端，还用于对接收到的所述第二用户输入的答题信息进行全部加密、部分加密或匿名加密，并将加密后的答题信息发送至所述服务端。

[0110] 本实施例中，所述部分加密，例如，只加密个人特征信息；所述匿名加密例如，将第二用户的个人特征信息用其他字符表示或不传输第二用户的个人特征信息，其中，所述个人特征信息可以包括但不限于：第二用户的信号、联系方式(例如，电话、地址)等个人特征信息。

[0111] 在前述基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的具体实施方式中，进一步地，所述服务端，用于按照预设的评分标准，对接收到的答题信息进行评分，根据评分结果对所述第二用户的心理健康状态进行标识，并对评分结果和标识结果进行统计；

[0112] 所述服务端，还用于对评分结果、标识结果及统计结果进行加密，并将加密后的评分结果、标识结果及统计结果返回给所述第一用户和预先设置的相关用户。

[0113] 本实施例中，所述服务端，用于按照预设的评分标准，对接收到的答题信息进行评分，根据评分结果对所述第二用户的心理健康状态进行标识(例如，评分结果处于分数段1的第二用户的心理健康状态为有严重心理问题，评分结果处于分数段2的第二用户的心理健康状态为有轻度心理问题，评分结果处于分数段3的第二用户的心理健康状态为心理健康)，并对评分结果和标识结果进行统计。

[0114] 本实施例中，所述服务端可以根据预先设置的统计规则对评分结果和标识结果，例如，对于学校而言，所述服务端可以按照班级对评分结果和标识结果进行统计，得到每个班级的心理健康统计表；也可以分别统计整个学校的有严重心理问题的学生、有轻度心理问题的学生，分别得到有严重心理问题学生的统计表、有轻度心理问题学生的统计表。

[0115] 本实施例中，所述服务端，用于将所述评分结果、标识结果及统计结果返回给所述第一用户，还可以是教育专家、心理危机预防人员等有权限的人员，由他们为心理不健康的第二用户制定心理危机预防方案；所述服务端，还用于将第二用户的心理信息(所述服务端接收到的第二用户的答题信息、针对所述第二用户的答题信息的评分结果、标识结果)发送至所述第二用户的家长(或者监护人)、老师和/或单位领导，例如，所述第二用户为学生，则可以将所述学生的心理信息发送给所述学生的家长(或者监护人)和老师。家长(或者监护人)和老师可以通过终端设备(移动终或电脑终端)查看学生的心理信息，以便家长(或者监护人)和老师及时地进行互动。

[0116] 本实施例中，以防所述第二用户的隐私被泄露，当所述服务端要将接收到的第二用户的答题信息、所述服务端得到的评分结果、标识结果及统计结果发送给第一用户、教育专家、所述第二用户的家长(或者监护人)、老师和/或单位领导等用户时，也需要对接收到的第二用户的答题信息、所述服务端得到的评分结果、标识结果及统计结果进行加密，并将加密后的信息返回给所述第一用户、教育专家、所述第二用户的家长(或者监护人)、老师和/或单位领导，其中，加密后的答题信息、评分结果、标识结果及统计结果以文件的形式存在。

[0117] 在前述基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的具体实施方式中，进一步地，若加密时在安全选项中选择了自毁功能，则生成的加密文件中包含销毁程序，当对包含销毁程序的加密文件进行解密时，若解密失败次数大于预设的阈值，则启动加密文件中的销毁程序销毁所述加密文件。

[0118] 本实施例中，为了进一步保证系统的安全性，在移动终端(例如，第一移动终端或第二移动终端)、服务端加密信息时，还可以在预先设置的安全选项中选择自毁功能，则在移动终端或服务端生成的加密文件中包含销毁程序，当终端设备(例如，移动终端或电脑终端)对包含销毁程序的加密文件进行解密时，若加密文件被黑客截取，当解密失败次数大于预设的阈值(例如，N)时，则自动启动加密文件中的销毁程序销毁所述加密文件，其中，N为预设的自然数，N的取值可以由心理测评档案管理人员或其他有权限的人员设置。

[0119] 在前述基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的具体实施方式中，进一步地，所述第一移动终端，还用于调用第三方统计软件对所述第二用户输入的答题信息进行统计。

[0120] 本实施例中，所述第一移动终端还可以调用第三方统计软件对所述第二用户输入的答题信息进行统计，其中，所述第三方统计软件可以是统计产品与服务解决方案(Statistical Product and Service Solutions，SPSS)。

[0121] 在前述基于移动互联网技术建立心理测评档案的系统的具体实施方式中，进一步地，所述第一移动终端，还用于对答题后的纸版答题卡进行拍照或扫描，对拍照或扫描得到的答题卡进行识别，并将其转化为电子文档，将所述电子文档加密后发送至所述服务端；

[0122] 其中，所述纸版答题卡，用于为没有第二移动终端的待建档的第二用户输入答题信息。

[0123] 本实施例中，如果有待建档的学生(或者员工)没有移动终端，则心理测评档案建立人员需要将心理测评档案问卷和对应的答题卡输出到打印机进行打印，得到纸版的心理测评档案问卷和答题卡，并将纸版的心理测评档案问卷和答题卡发给没有移动终端的待建档的学生(或者员工)；没有移动终端的待建档的学生(或者员工)在纸版答题卡上答题，完成答题后，将纸版答题卡上交心理测评档案建立人员，如图3所示。

[0124] 本实施例中，心理测评档案建立人员通过第一移动终端(包括：具有摄像或者拍照功能的智能眼镜等穿戴设备)对上交的纸版答题卡进行拍照或者扫描，拍照或者扫描后，由第一移动终端对拍照或者扫描得到的答题卡上的内容进行识别(例如，可以采用OpenCV技术进行识别)，并将其转化为电子文档，将所述电子文档加密后通过移动互联网发送至所述服务端，这样，能够提高录入纸版答题卡的效率。这样，对没有移动终端的待建档的学生(或者员工)，心理测评档案建立人员只需采用第一移动终端的拍照或扫描功能以及自动识别功能就能建立电子心理测评档案，能够大幅提高移动终端未普及的学校或者单位建立心理测评档案的效率。

[0125] 本实施例中，如果待建档的学生或者员工都有移动终端则不需要打印纸版的心理测评档案问卷和对应的答题卡。

[0126] 本实施例中，档案管理员或档案建立人员可以查询、下载心理测评档案统计结果和第二用户根据所述心理测评档案问卷界面输入的原始答题信息；档案管理员或档案建立人员可以把原始答题信息、统计结果发送给相关人员共享，相关人员可以通过移动终端或电脑终端随时查阅。档案管理员或档案建立人员在后期的工作过程中，还可以通过接入移动互联网的移动终端更新档案。在实际应用中，上述操作也可以由其他人员完成，例如，老师、单位领导等，根据实际情况而定。

[0127] 本实施例中，在第一移动终端、第二移动终端上完成的操作也可以通过电脑终端完成，作为一可选实施例，所述系统还包括：第一电脑终端及第二电脑终端；

[0128] 所述第一电脑终端，用于执行所述第一移动终端执行的操作；

[0129] 所述第二电脑终端，用于执行所述第二移动终端执行的操作。

[0130] 本文中，第一电脑终端是指第一用户使用的电脑终端，第二电脑终端是指第二用户使用的电脑终端，在实际应用中，第一电脑终端和第二电脑终端可以是不同的电脑终端，也可以是同一个电脑终端，只是操作人员不同，不同的操作人员具有不同的操作权限，例如，第一用户和第二用户的操作权限不同。对于第一、第二，还需要说明的是，第一和第二这类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。

[0131] 以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明所述原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。