资格凭证生成方法及装置

摘要

本发明实施例提供了一种资格凭证生成方法及装置，应用于提供资格审核平台的服务端。该方法包括：接收管理员设置的评估信息；接收各教师上传的专业档案材料；根据各专业档案材料对评估信息进行调整；接收多个第一评审员根据调整后的评估信息，针对所上传的专业档案材料所确定的评审数据；判断多个评审数据是否满足预设规范，若满足，则根据多个评审数据得到最终评审结果；若不满足，则接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果；根据最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。该资格凭证生成方案自动化程度高、操作简便，且保障了教师信息的完整性及保密性，提高了评审工作的效率。

权利要求

1.一种资格凭证生成方法，其特征在于，应用于提供资格审核平台的服务端，用于对教师身份进行资格审核，所述方法包括：接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级；

响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料；

根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整；

接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据；

判断多个评审数据是否满足预设规范，若满足，则根据所述多个评审数据得到最终评审结果；

若不满足，则接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果；

根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码；

获取生成对应的资格凭证标识码的时间点，根据所述时间点将生成的所述资格凭证标识码打上时间戳；

所述资格凭证标识码携带有教师对应的最终评审结果信息、专业档案材料以及时间戳。

2.根据权利要求1所述的资格凭证生成方法，其特征在于，所述方法还包括：判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息，若满足，则将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤；

若不满足，则将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。

3.根据权利要求1所述的资格凭证生成方法，其特征在于，所述响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料的步骤之后，所述方法还包括：将接收到的各所述教师上传的专业档案材料进行展示，以便于管理员检查所述专业档案材料的完整性；

若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为完整时所发出的确认信息，则显示材料完整的提示信息；

若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为不完整时所发出的反馈信息，则显示材料不完整的提示信息，以提示教师重新进行专业档案材料上传。

4.根据权利要求1所述的资格凭证生成方法，其特征在于，所述判断多个评审数据是否满足预设规范的步骤，包括：查找出所述多个评审数据中的最大值以及最小值；

判断所述最大值与所述最小值之间的差值是否小于预设阈值，若小于预设阈值，则判定所述多个评审数据满足预设规范，若不小于预设阈值，则判定所述多个评审数据不满足预设规范。

5.根据权利要求1所述的资格凭证生成方法，其特征在于，所述根据所述多个评审数据得到最终评审结果的步骤，包括：计算所述多个评审数据的平均值，将所述平均值作为最终评审结果。

6.根据权利要求1所述的资格凭证生成方法，其特征在于，所述资格凭证标识码为二维码、条形码、数字码中的至少一种。

7.一种资格凭证生成装置，其特征在于，应用于提供资格审核平台的服务端，用于对教师身份进行资格审核，所述装置包括：第一接收模块，用于接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级；

响应模块，用于响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料；

调整模块，用于根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整；

第二接收模块，用于接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据；

第一判断模块，用于判断多个评审数据是否满足预设规范；

第一获取模块，用于在多个评审数据是否满足预设规范时，根据所述多个评审数据得到最终评审结果；

第二获取模块，用于在多个评审数据是否不满足预设规范时，接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果；

生成模块，用于根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。

8.根据权利要求7所述的资格凭证生成装置，其特征在于，所述装置还包括：第二判断模块，用于判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息；

确认模块，用于在满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤；

排除模块，用于在不满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。

说明书

资格凭证生成方法及装置

技术领域

[0001] 本发明涉及计算机技术领域，具体而言，涉及一种资格凭证生成方法及装置。

背景技术

[0002] 随着国家对中小学教师职称制度的深化改革，中小学教师职称评定工作将会朝着工作周期缩短、过程明晰、结果公开化等方向发展。但传统的职称评审系统存在工作量大、透明度差、过程繁杂、效率低等问题，并不能真正实现教师职称评审工作的自动化、简洁化。并且，对于教师信息的完整性与保密性也缺乏考虑，且效率低下。

发明内容

[0003] 有鉴于此，本发明的目的在于提供一种资格凭证生成方法及装置，以解决上述问题。

[0004] 本发明的较佳实施例提供一种资格凭证生成方法，应用于提供资格审核平台的服务端，用于对教师身份进行资格审核，所述方法包括：

[0005] 接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级；

[0006] 响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料；

[0007] 根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整；

[0008] 接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据；

[0009] 判断多个评审数据是否满足预设规范，若满足，则根据所述多个评审数据得到最终评审结果；

[0010] 若不满足，则接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果；

[0011] 根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。

[0012] 可选地，所述方法还包括：

[0013] 判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息，若满足，则将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤；

[0014] 若不满足，则将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。

[0015] 可选地，所述响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料的步骤之后，所述方法还包括：

[0016] 将接收到的各所述教师上传的专业档案材料进行展示，以便于管理员检查所述专业档案材料的完整性；

[0017] 若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为完整时所发出的确认信息，则显示材料完整的提示信息；

[0018] 若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为不完整时所发出的反馈信息，则显示材料不完整的提示信息，以提示教师重新进行专业档案材料上传。

[0019] 可选地，所述根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码的步骤之后，所述方法还包括：

[0020] 获取生成对应的资格凭证标识码的时间点，根据所述时间点将生成的所述资格凭证标识码打上时间戳。

[0021] 可选地，所述判断多个评审数据是否满足预设规范的步骤，包括：

[0022] 查找出所述多个评审数据中的最大值以及最小值；

[0023] 判断所述最大值与所述最小值之间的差值是否小于预设阈值，若小于预设阈值，则判定所述多个评审数据满足预设规范，若不小于预设阈值，则判定所述多个评审数据不满足预设规范。

[0024] 可选地，所述根据所述多个评审数据得到最终评审结果的步骤，包括：

[0025] 计算所述多个评审数据的平均值，将所述平均值作为最终评审结果。

[0026] 可选地，所述资格凭证标识码为二维码、条形码、数字码中的至少一种。

[0027] 可选地，所述资格凭证标识码携带有教师对应的最终评审结果信息、专业档案材料以及时间戳。

[0028] 本发明另一较佳实施例提供一种资格凭证生成装置，应用于提供资格审核平台的服务端，用于对教师身份进行资格审核，所述装置包括：

[0029] 第一接收模块，用于接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级；

[0030] 响应模块，用于响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料；

[0031] 调整模块，用于根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整；

[0032] 第二接收模块，用于接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据；

[0033] 第一判断模块，用于判断多个评审数据是否满足预设规范；

[0034] 第一获取模块，用于在多个评审数据是否满足预设规范时，根据所述多个评审数据得到最终评审结果；

[0035] 第二获取模块，用于在多个评审数据是否不满足预设规范时，接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果；

[0036] 生成模块，用于根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。

[0037] 可选地，所述装置还包括：

[0038] 第二判断模块，用于判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息；

[0039] 确认模块，用于在满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤；

[0040] 排除模块，用于在不满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。

[0041] 本发明实施例提供的资格凭证生成方法及装置，接收管理员设置的评估信息及多个教师上传的专业档案材料，根据多个专业资格材料对评估信息进行调整。接收多个第一评审员根据调整后的评估信息针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，并检测多个评审数据是否满足预设规范，在满足时，则根据多个评审数据生成最终评审结果，若不满足，则接收第二评审员针对该专业档案材料所确定的评审数据，以该评审数据作为最终评审结果，并根据最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。该资格凭证生成方案可通过资格评审系统接收管理员上传的评估信息、教师的专业档案材料以及评审员所确定的评审数据以生成资格凭证标识码，自动化程度高、操作简便，且保障了教师信息的完整性及保密性，提高了评审工作的效率。

[0042] 为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

[0043] 为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

[0044] 图1为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成方法的应用场景示意图。

[0045] 图2为本发明较佳实施例提供的服务端的示意性结构框图。

[0046] 图3为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成方法的流程图。

[0047] 图4为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成方法的另一流程图。

[0048] 图5为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成方法的另一流程图。

[0049] 图6为图3中步骤S105的子步骤的流程图。

[0050] 图7为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成装置的功能模块框图。

[0051] 图8为本发明较佳实施例提供的资格凭证生成装置的另一功能模块框图。

[0052] 图标：100-服务端；110-资格凭证生成装置；111-第一接收模块；112-响应模块；113-调整模块；114-第二接收模块；115-第一判断模块；116-第一获取模块；117-第二获取模块；118-生成模块；119-第二判断模块；1110-确认模块；1111-排除模块；120-处理器；
130-存储器；200-用户端。

具体实施方式

[0053] 下面将结合本发明实施例中附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0054] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本发明的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

[0055] 请参阅图1，为本发明实施例提供的服务端100通过网络与一个或多个用户端200进行通信交互的示意图。该服务端100可以是资格评审平台的后台服务器，但不限于此。用户可以通过用户端200与服务端100之间通信以实现数据交互，并可选择性地进行用户操作，例如教师在提供的资格评审平台上传自身信息、管理员在所述资格评审平台上传评估信息以及评审员在资格评审平台上上传评审数据。因此，该用户端200可以是管理员所持的用户端200，或教师所持的用户端200，或评审员所持的用户端200。用户端200可以是个人电脑、平板电脑、智能手机等。

[0056] 请参阅图2，为本发明实施例提供的上述服务端100的方框示意图。该服务端100包括资格凭证生成装置110、处理器120以及存储器130。其中，存储器130和处理器120之间直接或间接地电性连接，以实现数据的传输或交互。资格凭证生成装置110包括至少一个可以软件或固件的形式存储于存储器130中或固化在服务端100的操作系统中的软件功能模块。处理器120用于执行存储器130中存储的可执行模块，例如资格凭证生成装置110所包括的软件功能模块及计算机程序等。处理器120可以在接收到执行指令后，执行所述计算机程序。

[0057] 请参阅图3，为本发明实施例提供的资格凭证生成方法的流程图。该资格凭证生成方法应用于上述的提供资格审核平台的服务端100。所应说明的是，本发明提供的方法不以图3及以下所述的具体顺序为限制。下面将对图3中示出的各步骤进行详细说明。

[0058] 步骤S101，接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级。

[0059] 在本实施例中，所述资格审核平台的后台管理员可首先在该平台上设置评审的相关信息并发布在该平台上以供预报名进行资格审核的教师参考。管理员所设置的评估信息主要包括评估指标名称、评估范围以及评估等级。其中，所述评估指标名称主要是指教师所需提供的参与评审的材料名称，例如学术论文指标、工作年限指标或在行业内突出性贡献指标等。评估等级是指根据所提供的材料的数量以及材料的重要性所设置的等级，例如，若所提供的学术论文的篇数为1篇，则相应的等级为中等，若提供的学术论文的篇数为2篇，则相应的等级为良，若提供的学术论文的篇数为3篇及以上，则相应的等级为优。其具体设置方式在本实施例中不作具体限制，可根据需求进行设置。

[0060] 步骤S102，响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料。

[0061] 在本实施例中，预参加资格评审的教师，可首先在所述资格审核平台上进行账号注册。在注册完成后可登陆至所述资格审核平台，以上传用于参加资格审核的专业档案材料，以供后台管理员进行初步审核。其中，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料等。

[0062] 可选地，在本实施例中，可在所述资格审核平台上显示相应材料的上传页面，以提示教师进行对应材料的上传。例如，显示填写个人基本信息的页面，其中个人基本信息包括姓名、性别、年龄、就业单位、工作年限、以及学历信息等等。可选地，在本实施例中，教师所上传的专业档案材料可以以扫描件的形式或视频形式来上传，例如育人工作数据及科研成果资料等可以扫描件的形式上传，课程教学资料可以视频教学的形式上传。

[0063] 可选地，请参阅图4，在本实施例中，所述方法还包括以下步骤：

[0064] 步骤S201，将接收到的各所述教师上传的专业档案材料进行展示，以便于管理员检查所述专业档案材料的完整性。

[0065] 步骤S202，若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为完整时所发出的确认信息，则显示材料完整的提示信息。

[0066] 步骤S203，若接收到所述管理员在所述专业档案材料检测为不完整时所发出的反馈信息，则显示材料不完整的提示信息，以提示教师重新进行专业档案材料上传。

[0067] 在本实施例中，在教师完成专业档案材料的上传之后，需要参照管理员先前设置的评估信息对上传的专业档案材料进行初步审核，例如审核上传的专业档案材料是否完整，是否按设置的评估信息的要求进行对应上传。可选地，在本实施例中，教师进行专业档案材料上传之后，平台将接收到的各教师上传的专业档案材料分别进行展示，以便于管理员检查。

[0068] 管理员在进行检查之后，若教师所上传的专业档案材料完整，则管理员可点击相应确认按钮，以确认专业档案材料的完整性。在接收到管理员发出的确认信息后，则在显示界面显示材料完整的提示信息，以供教师知晓。

[0069] 可选地，若管理员在检查之后发现教师所上传的专业档案材料不完整，则可点击相应的表明材料不完整的反馈按钮。服务端100在接收到管理员发出的表明材料不完整的反馈信息后，则在显示界面显示材料不完整的提示信息，以提示教师重新对缺失的专业档案材料进行上传。

[0070] 步骤S103，根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整。

[0071] 可选地，在本实施例中，平台可对报名进行资格审核的教师的人数进行统计，并且对教师所上传的专业档案材料进行分析，例如各教师所上传的学术论文的平均篇数、所获得的奖励的项数等。根据分析数据来相应调整所设置的评估信息，以便于根据当年的实际情况进行动态调整。例如若各教师所上传的学术论文的数量均较多，而先前所设置的评估信息中关于学术论文一项的指标设置的要求较低，则可相应的将该项的指标调高一些。又如，若各教师所上传的学术论文的数量均较少，而先前所设置的评估信息中关于学术论文一项的指标设置的要求较高，则可相应的将该项的指标调低一些。

[0072] 请参阅图5，可选地，在本实施例中，所述方法还包括以下步骤：

[0073] 步骤S301，判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息，若满足，则执行以下步骤S302，若不满足，则执行以下步骤S303。

[0074] 步骤S302，将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤。

[0075] 步骤S303，将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。

[0076] 在本实施例中，在根据当前报名参加资格评审的教师的专业档案材料来进行评估信息的调整之后，平台还需对各教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息的要求进行检测。例如，若调整后的评估信息中要求学术论文的最少篇数为2篇才能达到最低标准，则其中所上传的学术论文只有一篇的教师的专业档案材料则未达到评估信息的最低标准。则将该专业档案材料从审核系统中排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。该教师则无法进行后面的评审评分环节。若教师所上传的专业档案材料满足调整后的评估信息的要求，则将该专业档案材料作为待评审材料，以便后续执行对该专业档案材料进行评审评分的步骤。

[0077] 通过上述设置，则可在评审评分之前，就将不满足评审最低要求的专业档案材料从系统中排除，可避免人力物力的浪费，提高了评审效率。

[0078] 步骤S104，接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据。

[0079] 步骤S105，判断多个评审数据是否满足预设规范，若满足，则执行以下步骤S106，若不满足，则执行以下步骤S107。

[0080] 在本实施例中，将评审员分为第一评审员和第二评审员，其中，第一评审员可为多个，第二评审员为一个。第二评审员的权限高于第一评审员的权限。可选地，各第一评审员可登陆至资格审核平台对各教师所上传的专业档案材料进行评分。

[0081] 在本实施例中，各第一评审员可分别针对教师所上传的专业档案材料中各材料进行评分，然后得到一个综合分数作为该第一评审员对该教师的专业档案材料的评审数据。第一评审员在资格审核平台上输入对教师的评审数据。为了保证审核工作的公平性，服务端100接收到多个第一评审员针对同一教师的评审数据后，对多个评审数据进行分析处理，以判断多个评审数据是否满足预设规范。

[0082] 可选地，请参阅图6，在本实施例中，步骤S105中判断多个评审数据是否满足预设规范的步骤可以包括步骤S1051和步骤S1052两个子步骤。

[0083] 步骤S1051，查找出所述多个评审数据中的最大值以及最小值。

[0084] 步骤S1052，判断所述最大值与所述最小值之间的差值是否小于预设阈值，若小于预设阈值，则执行以下步骤S1053，若不小于预设阈值，则执行以下步骤S1054。

[0085] 步骤S1053，判定所述多个评审数据满足预设规范。

[0086] 步骤S1054，判定所述多个评审数据不满足预设规范。

[0087] 步骤S106，根据所述多个评审数据得到最终评审结果。

[0088] 在本实施例中，根据所述多个评审数据得到最终评审结果的步骤具体如下：

[0089] 计算所述多个评审数据的平均值，将所述平均值作为最终评审结果。

[0090] 可选地，在本实施例中，若多个评审数据满足预设规范，则表明多个第一评审员对同一教师的评分的差异性不大。则可对多个第一评审员对同一教师的多个评审数据取平均值，将该平均值作为该教师的最终评审结果。

[0091] 步骤S107，接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果。

[0092] 在本实施例中，若多个第一评审员对同一个教师的多个评审数据不满足预设规范，表明多个第一评审员对该教师的评价争议性较大，则需要提示第二评审员来对该教师进行评审。平台接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，将该评审数据作为该教师的最终评审结果。

[0093] 步骤S108，根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。

[0094] 可选地，在本实施例中，根据多个第一评审员的多个评审数据多得到的最终评审结果或者是根据第二评审员的评审数据得到的最终评审结果，来生成对应的资格凭证标识码。

[0095] 可选地，在本实施例中，所述资格凭证标识码可以为二维码、条形码或者是数字码中的至少一种。

[0096] 在本实施例中，所述方法还包括以下步骤：

[0097] 获取生成对应的资格凭证标识码的时间点，根据所述时间点将生成的所述资格凭证标识码打上时间戳。

[0098] 在本实施例中，还需要对资格凭证标识码的生成时间进行标记，可选地，获取生成对应的资格凭证表示码的时间点，根据所得到的时间点将生成的资格凭证标识码打上时间戳，以对资格凭证标识码进行更新。

[0099] 更新后的资格凭证标识码携带有教师对应的最终评审结果、专业档案材料以及时间戳信息等。

[0100] 请参阅图7，本发明另一较佳实施例还提供一种资格凭证生成装置110，所述资格凭证生成装置110包括第一接收模块111、响应模块112、调整模块113、第二接收模块114、第一判断模块115、第一获取模块116、第二获取模块117以及生成模块118。

[0101] 所述第一接收模块111用于接收管理员设置的评估信息，所述评估信息包括评估指标名称、评估范围以及评估等级。具体地，该第一接收模块111可用于执行图3中所示的步骤S101，具体的操作方法可参考步骤S101的详细描述。

[0102] 所述响应模块112用于响应多个教师的登陆操作，并接收各所述教师上传的专业档案材料，所述专业档案材料包括个人基本信息、育人工作数据、课程教学资料、科研成果资料以及示范引领项目资料。具体地，该响应模块112可用于执行图3中所示的步骤S102，具体的操作方法可参考步骤S102的详细描述。

[0103] 所述调整模块113用于根据各所述教师上传的专业档案材料对所述评估信息进行调整。具体地，该调整模块113可用于执行图3中所示的步骤S103，具体的操作方法可参考步骤S103的详细描述。

[0104] 所述第二接收模块114用于接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据。具体地，该第二接收模块114可用于执行图3中所示的步骤S104，具体的操作方法可参考步骤S104的详细描述。

[0105] 所述第一判断模块115用于判断多个评审数据是否满足预设规范。具体地，该第一判断模块115可用于执行图3中所示的步骤S105，具体的操作方法可参考步骤S105的详细描述。

[0106] 所述第一获取模块116用于在多个评审数据是否满足预设规范时，根据所述多个评审数据得到最终评审结果。具体地，该第一获取模块116可用于执行图3中所示的步骤S106，具体的操作方法可参考步骤S106的详细描述。

[0107] 所述第二获取模块117用于在多个评审数据是否不满足预设规范时，接收第二评审员根据调整后的所述评估信息，针对该教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，以得到最终评审结果。具体地，该第二获取模块117可用于执行图3中所示的步骤S107，具体的操作方法可参考步骤S107的详细描述。

[0108] 所述生成模块118用于根据所述最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。具体地，该生成模块118可用于执行图3中所示的步骤S108，具体的操作方法可参考步骤S108的详细描述。

[0109] 可选地，请参阅图8，在本实施例中，所述资格凭证生成装置110还包括第二判断模块119、确认模块1110以及排除模块1111。

[0110] 所述第二判断模块119用于判断各所述教师所上传的专业档案材料是否满足调整后的评估信息。具体地，该第二判断模块119可用于执行图5中所示的步骤S301，具体的操作方法可参考步骤S301的详细描述。

[0111] 所述确认模块1110用于在满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料作为待评审材料，再执行接收多个第一评审员根据调整后的所述评估信息，针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据的步骤。具体地，该确认模块1110可用于执行图5中所示的步骤302，具体的操作方法可参考步骤S302的详细描述。

[0112] 所述排除模块1111用于在不满足调整后的评估信息时，将该专业档案材料进行排除，并将该专业档案材料对应的教师的账号标记为评审失败。具体地，该排除模块1111可用于执行图5中所示的步骤S303，具体的操作方法可参考步骤S303的详细描述。

[0113] 综上所述，本发明实施例提供的资格凭证生成方法及装置，接收管理员设置的评估信息及多个教师上传的专业档案材料，根据多个专业资格材料对评估信息进行调整。接收多个第一评审员根据调整后的评估信息针对教师所上传的专业档案材料所确定的评审数据，并检测多个评审数据是否满足预设规范，在满足时，则根据多个评审数据生成最终评审结果，若不满足，则接收第二评审员针对该专业档案材料所确定的评审数据，以该评审数据作为最终评审结果，并根据最终评审结果生成对应的资格凭证标识码。该资格凭证生成方案可通过资格评审系统接收管理员上传的评估信息、教师的专业档案材料以及评审员所确定的评审数据以生成资格凭证标识码，自动化程度高、操作简便，且保障了教师信息的完整性及保密性，提高了评审工作的效率。

[0114] 在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本发明的实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

[0115] 需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

[0116] 以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

[0117] 以上所述，仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。