一种高等数学用教学教具

摘要

本发明公开了一种高等数学用教学教具，包括主黑板组件、左滑条组件、右滑条组件和副黑板组件，主黑板组件中底板的前后两端均固定连接有梯形导向条，底板的中间位置固定连接有两个铰接支座I，斜杆的下端铰接在两个铰接支座I之间，斜杆的上端固定连接有导向柱，左滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条的左端，左滑条上端的前后两端均固定连接有铰接支座II；右滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条的右端，右滑条的上端的前后两端均固定连接有铰接支座III，底板的下端面可以当作主黑板使用，左副黑板和右副黑板可抬起至倾斜状态供教师写字使用，底板可绕中轴的轴线旋转，便于向学生展示右副黑板和左副黑板上的内容。

权利要求

1.一种高等数学用教学教具，包括主黑板组件(1)、左滑条组件(2)、右滑条组件(3)和副黑板组件(4)，其特征在于：所述主黑板组件(1)包括底板(1-1)、梯形导向条(1-2)、铰接支座I(1-3)、斜杆(1-4)和导向柱(1-5)，所述底板(1-1)的前后两端沿其长度方向均固定连接有所述梯形导向条(1-2)，所述底板(1-1)后端的中间位置固定连接有两个所述铰接支座I(1-3)，所述斜杆(1-4)的下端铰接在两个所述铰接支座I(1-3)之间，所述斜杆(1-4)的上端固定连接有所述导向柱(1-5)；

所述左滑条组件(2)包括左滑条(2-1)和铰接支座II(2-2)，所述左滑条(2-1)的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条(1-2)的左端，所述左滑条(2-1)上端的前后两端均固定连接有所述铰接支座II(2-2)；

所述右滑条组件(3)包括右滑条(3-1)和铰接支座III(3-2)，所述右滑条(3-1)的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条(1-2)的右端，所述右滑条(3-1)上端面的前后两端均固定连接有所述铰接支座III(3-2)；

所述副黑板组件(4)包括顶板(4-1)、滑轨(4-2)、右副黑板(4-3)、条形孔(4-4)和左副黑板(4-5)，所述顶板(4-1)的中间设置有所述条形孔(4-4)，所述条形孔(4-4)的前端开口、后端封闭，所述顶板(4-1)的上端对称设置有两个所述滑轨(4-2)，两个所述滑轨(4-2)分别对称设置在所述条形孔(4-4)的左右两侧且滑轨(4-2)上设置有与导向柱(1-5)配合的长条孔，所述左副黑板(4-5)的上端铰接在所述顶板(4-1)的左端，所述左副黑板(4-5)的下端铰接在两个所述铰接支座II(2-2)之间，所述右副黑板(4-3)的上端铰接在所述顶板(4-1)的右端，所述右副黑板(4-3)的下端铰接在两个所述铰接支座III(3-2)之间，所述斜杆(1-4)的上端穿过所述条形孔(4-4)，所述导向柱(1-5)的左右两端分别滑动连接在两个所述滑轨(4-2)上；所述左滑条组件(2)还包括限位环(2-3)、固定座板(2-4)和调节螺钉(2-5)，所述固定座板(2-4)固定连接在所述底板(1-1)的左端，所述调节螺钉(2-5)的左端间隙配合插在所述固定座板(2-4)上，所述调节螺钉(2-5)的左端固定连接有两个所述限位环(2-3)，两个所述限位环(2-3)分别与所述固定座板(2-4)的左右两端贴合，所述调节螺钉(2-5)的右端穿过所述左滑条(2-1)并与左滑条(2-1)螺纹连接。

2.根据权利要求1所述的一种高等数学用教学教具，其特征在于：所述主黑板组件(1)还包括矩形板(1-6)、提手(1-7)、中轴(1-8)、圆环(1-9)和圆球(1-10)，所述底板(1-1)的前端固定连接有所述矩形板(1-6)，所述矩形板(1-6)的侧面固定连接有所述提手(1-7)，所述底板(1-1)下端面的四个角处均固定连接有所述圆球(1-10)，所述底板(1-1)下端面的中心固定连接有所述中轴(1-8)，所述中轴(1-8)的下端固定连接有轴承，轴承的内圈与所述中轴(1-8)固定连接，轴承的外圈固定连接在所述圆环(1-9)的内圈。

3.根据权利要求2所述的一种高等数学用教学教具，其特征在于：所述斜杆(1-4)的左右两侧分别与所述条形孔(4-4)的左右两侧贴合。

4.根据权利要求3所述的一种高等数学用教学教具，其特征在于：所述右副黑板(4-3)和所述左副黑板(4-5)结构尺寸相同,且两者沿条形孔(4-4)的中心线对称设置。

说明书

一种高等数学用教学教具

技术领域

[0001] 发明涉及一种教学教具，具体为一种高等数学用教学教具。

背景技术

[0002] 在中国专利CN201320050531.2中公开了一种带黑板擦的可移动黑板，该发明涉及一种带黑板擦的可移动黑板，其黑板框架包括外框架和内框架，外框架的内侧设有滑槽，内框架为跑道形的齿轮槽；黑板体有三块，每块黑板体的四周设有与滑槽配合的凸缘，每块黑板体的背面装有一与齿轮槽配合连接的齿轮，每块黑板体可沿着跑道形的齿轮槽滑动；三块黑板体安装在黑板框架上，且在黑板框架上形成一空板位；空板位的右侧和下侧各设有一长条状的黑板擦；黑板擦通过伸缩杆安装在空板位处，当伸缩杆完全收缩时，黑板擦的底平面与黑板体的上平面处于同一平面上，可擦拭黑板上的字迹，当伸缩杆拉开时，黑板擦的底平面与黑板体的上平面之间的距离为10～20mm，这样使用者可根据需要随意移动黑板体，并可设置是否擦除字迹。但是该发明中的黑板只有一个面可以使用，由于数学教学中公式较多，该黑板不能供教师对数学教学内容进行分类书写，黑板的空间利用率低，并且该黑板不易移动。

发明内容

[0003] 发明的目的在于提供一种高等数学用教学教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

[0004] 为实现上述目的，发明提供如下技术方案：一种高等数学用教学教具，包括主黑板组件、左滑条组件、右滑条组件和副黑板组件，所述主黑板组件包括底板、梯形导向条、铰接支座I、斜杆和导向柱，所述底板的前后两端沿其长度方向均固定连接有所述梯形导向条，所述底板后端的中间位置固定连接有两个所述铰接支座I，所述斜杆的下端铰接在两个所述铰接支座I之间，所述斜杆的上端固定连接有所述导向柱；

[0005] 所述左滑条组件包括左滑条和铰接支座II，所述左滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条的左端，所述左滑条上端的前后两端均固定连接有所述铰接支座II；

[0006] 所述右滑条组件包括右滑条和铰接支座III，所述右滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条的右端，所述右滑条上端面的前后两端均固定连接有所述铰接支座III；

[0007] 所述副黑板组件包括顶板、滑轨、右副黑板、条形孔和左副黑板，所述顶板的中间设置有所述条形孔，所述条形孔的前端开口、后端封闭，所述顶板的上端对称设置有两个所述滑轨，两个所述滑轨分别对称设置在所述条形孔的左右两侧，所述左副黑板的上端铰接在所述顶板的左端，所述左副黑板的下端铰接在两个所述铰接支座II之间，所述右副黑板的上端铰接在所述顶板的右端，所述右副黑板的下端铰接在两个所述铰接支座III之间，所述斜杆的上端穿过所述条形孔，所述导向柱的左右两端分别滑动连接在两个所述滑轨上。

[0008] 优选的，所述主黑板组件还包括矩形板、提手、中轴、圆环和圆球，所述底板的前端固定连接有所述矩形板，所述矩形板的侧面固定连接有所述提手，所述底板下端面的四个角处均固定连接有所述圆球，所述底板下端面的中心固定连接有所述中轴，所述中轴的下端固定连接有轴承，轴承的内圈与所述中轴固定连接，轴承的外圈固定连接在所述圆环的内圈。

[0009] 优选的，所述左滑条组件还包括限位环、固定座板和调节螺钉，所述固定座板固定连接在所述底板的左端，所述调节螺钉的左端间隙配合插在所述固定座板上，所述调节螺钉的左端固定连接有两个所述限位环，两个所述限位环分别与所述固定座板的左右两端贴合，所述调节螺钉的右端穿过所述左滑条并与左滑条螺纹连接。

[0010] 优选的，所述斜杆的左右两侧分别与所述条形孔的左右两侧贴合。

[0011] 优选的，所述右副黑板和所述左副黑板结构尺寸相同,且两者沿条形孔的中心线对称设置。

[0012] 与现有技术相比，发明的有益效果是：

[0013] 1、该高等数学用教学教具，通过底板的前后两端均固定连接有梯形导向条，底板的中间位置固定连接有两个铰接支座I，斜杆的下端铰接在两个铰接支座I之间，斜杆的上端固定连接有导向柱，左滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条的左端，左滑条上端的前后两端均固定连接有铰接支座II；右滑条的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条的右端，右滑条的上端的前后两端均固定连接有铰接支座III，使得右滑条可以在两个梯形导向条上左右滑动，左滑条可以在两个梯形导向条上左右滑动，底板的下端面可以当作主黑板使用，底板上的两个梯形导向条用来供左滑条和右滑条滑动，斜杆的下端可以在两个铰接支座I上转动；

[0014] 2、该高等数学用教学教具，通过顶板的中间设置有条形孔，条形孔的前端开口、后端封闭，顶板的上端对称设置有两个带有长条孔的滑轨，两个滑轨分别位于条形孔的左右两侧，左副黑板的上端铰接在顶板的左端，左副黑板的下端铰接在两个铰接支座II之间，右副黑板的上端铰接在顶板的右端，右副黑板的下端铰接在两个铰接支座III之间，斜杆的上端穿过条形孔，导向柱的左右两端分别滑动连接在两个滑轨上，使得左滑条向右移动时，左副黑板会绕其与铰接支座II的铰接轴逆时针转动，且左副黑板与铰接支座II的铰接轴的中心高于调节螺钉的中心，这样在左副黑板和右副黑板水平放置时不会出现死点，从而可以保证顶板顺利的向上抬起，左副黑板向上抬起时，导向柱可以在两个滑轨的长条孔内滑动，顶板带动斜杆向上转动，从而右副黑板会绕其与铰接支座III的铰接轴顺时针转动，这时左副黑板和右副黑板均会抬起，成为倾斜状态，这时将底板平放在讲台上，教师使用左副黑板和右副黑板写字；如果左滑条向左移动至最后时，顶板、右副黑板和左副黑板会水平置于底板上方，形成一个平板，这时可以使用底板的下端面可以当作主黑板；

[0015] 3、该高等数学用教学教具，通过底板的前端固定连接有矩形板，矩形板的上端固定连接有提手，底板下端面的四个角处均固定连接有圆球，底板下端面的中心固定连接有中轴，中轴的下端固定连接有轴承，轴承的内圈与中轴固定连接，轴承的外圈固定连接在圆环的内圈，使得提手可以便于将本发明提起，便于本发明的移动，当使用右副黑板和左副黑板时，将底板平放在讲台上，这时圆环与讲台相接触，四个圆球也与讲台相接触，这时使底板以中轴的轴线为轴旋转，从而便于在右副黑板和左副黑板之间进行切换，将右副黑板和左副黑板朝向学生，四个圆球与讲台相接触可以减小摩擦；

[0016] 4、该高等数学用教学教具，用底板的下端面当作主黑板时，将提手挂在墙面的钉子上即可使本发明挂在教室墙体上使用；

[0017] 5、该高等数学用教学教具，通过固定座板固定连接在底板的左端，调节螺钉的左端间隙配合插在固定座板上，调节螺钉的左端固定连接有两个限位环，两个限位环分别与固定座板的左右两端贴合，调节螺钉的右端通过螺纹与左滑条相配合，使得旋动调节螺钉可以带动左滑条左右移动，两个限位环的作用是防止调节螺钉相对固定座板左右移动。

附图说明

[0018] 图1为本发明实施例提供的一种高等数学用教学教具的结构示意图一；

[0019] 图2为本发明实施例提供的一种高等数学用教学教具的结构示意图二；

[0020] 图3为主黑板组件的结构示意图一；

[0021] 图4为主黑板组件的结构示意图二；

[0022] 图5为左滑条组件的结构示意图；

[0023] 图6为右滑条组件的结构示意图；

[0024] 图7为副黑板组件的结构示意图一；

[0025] 图8为副黑板组件的结构示意图二。

[0026] 图中：主黑板组件1；底板1-1；梯形导向条1-2；铰接支座I1-3；斜杆1-4；导向柱1-5；矩形板1-6；提手1-7；左滑条组件2；左滑条2-1；铰接支座II2-2；限位环2-3；固定座板2-
4；调节螺钉2-5；右滑条组件3；右滑条3-1；铰接支座III3-2；副黑板组件4；顶板4-1；滑轨4-
2；右副黑板4-3；条形孔4-4；左副黑板4-5。

具体实施方式

[0027] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0028] 请参阅图1-8，发明提供一种技术方案：一种高等数学用教学教具，包括主黑板组件1、左滑条组件2、右滑条组件3和副黑板组件4，所述主黑板组件1包括底板1-1、梯形导向条1-2、铰接支座I1-3、斜杆1-4和导向柱1-5，所述底板1-1的前后两端沿其长度方向均固定连接有所述梯形导向条1-2，所述底板1-1后端的中间位置固定连接有两个所述铰接支座I1-3，且两铰接支座I1-3位于梯形导向条1-2的内侧，这样可以保证斜杆1-4的正常转动，所述斜杆1-4的下端铰接在两个所述铰接支座I1-3之间，所述斜杆1-4的上端固定连接有所述导向柱1-5；

[0029] 所述左滑条组件2包括左滑条2-1和铰接支座II2-2，所述左滑条2-1的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条1-2的左端，所述左滑条2-1上端的前后两端均固定连接有所述铰接支座II2-2；

[0030] 所述右滑条组件3包括右滑条3-1和铰接支座III3-2，所述右滑条3-1的前后两端分别滑动连接在前后两个所述梯形导向条1-2的右端，所述右滑条3-1上端面的前后两端均固定连接有所述铰接支座III3-2；

[0031] 所述副黑板组件4包括顶板4-1、滑轨4-2、右副黑板4-3、条形孔4-4和左副黑板4-5，所述顶板4-1的中间设置有所述条形孔4-4，所述条形孔4-4的前端开口、后端封闭，所述顶板4-1的上端对称设置有两个所述滑轨4-2，两个所述滑轨4-2分别对称设置在所述条形孔4-4的左右两侧，所述左副黑板4-5的上端铰接在所述顶板4-1的左端，所述左副黑板4-5的下端铰接在两个所述铰接支座II2-2之间，所述右副黑板4-3的上端铰接在所述顶板4-1的右端，所述右副黑板4-3的下端铰接在两个所述铰接支座III3-2之间，所述斜杆1-4的上端穿过所述条形孔4-4，所述导向柱1-5的左右两端分别滑动连接在两个所述滑轨4-2上。

[0032] 所述主黑板组件1还包括矩形板1-6、提手1-7、中轴1-8、圆环1-9和圆球1-10，所述底板1-1的前端固定连接有所述矩形板1-6，所述矩形板1-6的侧面固定连接有所述提手1-7，所述底板1-1下端面的四个角处均固定连接有所述圆球1-10，所述底板1-1下端面的中心固定连接有所述中轴1-8，所述中轴1-8的下端固定连接有轴承，轴承的内圈与所述中轴1-8固定连接，轴承的外圈固定连接在所述圆环1-9的内圈。

[0033] 所述左滑条组件2还包括限位环2-3、固定座板2-4和调节螺钉2-5，所述固定座板2-4固定连接在所述底板1-1的左端，所述调节螺钉2-5的左端间隙配合插在所述固定座板
2-4上，所述调节螺钉2-5的左端固定连接有两个所述限位环2-3，两个所述限位环2-3分别与所述固定座板2-4的左右两端贴合，所述调节螺钉2-5的右端穿过所述左滑条2-1并与左滑条2-1螺纹连接。

[0034] 所述斜杆1-4的左右两侧分别与所述条形孔4-4的左右两侧贴合。

[0035] 所述右副黑板4-3和所述左副黑板4-5结构尺寸相同,且两者沿条形孔4-4的中心线对称设置。

[0036] 工作原理：左滑条2-1和右滑条3-1可以在两个梯形导向条1-2上左右滑动。底板1-1的下端面可以当作主黑板使用，底板1-1上的两个梯形导向条1-2用来供左滑条2-1和右滑条3-1滑动，斜杆1-4的下端可以在两个铰接支座I1-3上转动。左滑条2-1向右移动时，左副黑板4-5会逆时针转动，从而顶板4-1向上移动抬起，导向柱1-5可以在两个滑轨4-2上滑动，顶板4-1带动斜杆1-4向上转动，从而右副黑板4-3会顺时针转动，这时左副黑板4-5和右副黑板4-3均会抬起，成为倾斜状态，这时将底板1-1平放在讲台上，教师使用左副黑板4-5和右副黑板4-3写字；如果左滑条2-1向左移动至最后时，顶板4-1、右副黑板4-3和左副黑板4-
5水平置于底板1-1上方，形成一个平板。这时可以使用底板1-1的下端面可以当作主黑板。
提手1-7可以便于将本发明提起，便于本发明的移动，当使用右副黑板4-3和左副黑板4-5时，将底板1-1平放在讲台上，这时圆环1-9与讲台相接触，四个圆球1-10也与讲台相接触，这时使底板1-1以中轴1-8的轴线为轴旋转，从而便于在右副黑板4-3和左副黑板4-5之间进行切换，将右副黑板4-3和左副黑板4-5朝向学生。四个圆球1-10与讲台相接触可以减小摩擦。用底板1-1的下端面当作主黑板时，将提手1-7挂在墙面的钉子上即可使本发明挂在教室墙体上使用。旋动调节螺钉2-5可以带动左滑条2-1左右移动，两个限位环2-3的作用是防止调节螺钉2-5相对固定座板2-4左右移动。

[0037] 通过底板1-1的前后两端均固定连接有梯形导向条1-2，底板1-1的中间位置固定连接有两个铰接支座I1-3，斜杆1-4的下端铰接在两个铰接支座I1-3之间，斜杆1-4的上端固定连接有导向柱1-5，左滑条2-1的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条1-2的左端，左滑条2-1上端的前后两端均固定连接有铰接支座II2-2；右滑条3-1的前后两端分别滑动连接在前后两个梯形导向条1-2的右端，右滑条3-1的上端的前后两端均固定连接有铰接支座III3-2，使得右滑条3-1可以在两个梯形导向条1-2上左右滑动。左滑条2-1可以在两个梯形导向条1-2上左右滑动。底板1-1的下端面可以当作主黑板使用，底板1-1上的两个梯形导向条1-2用来供左滑条2-1和右滑条3-1滑动，斜杆1-4的下端可以在两个铰接支座I1-3上转动。

[0038] 通过顶板4-1的中间设置有条形孔4-4，条形孔4-4的前端开口、后端封闭，条形孔4-4前端开口便于斜杆1-4的安装插入，顶板4-1的上端对称设置有两个带有长条孔的滑轨
4-2，两个滑轨4-2分别位于条形孔4-4的左右两侧，两个滑轨4-2均为矩形，导向柱1-5为圆柱形，导向柱1-5的左右两端分别可以在两个滑轨4-2的长条孔内前后滑动，长条孔的两端与滑轨4-2的相应端部之间留有间距，这样既可以满足导向柱1-5的前后滑动需要，还可以防止导向柱1-5从滑轨4-2上脱落。左副黑板4-5的上端铰接在顶板4-1的左端，左副黑板4-5的下端铰接在两个铰接支座II2-2之间，右副黑板4-3的上端铰接在顶板4-1的右端，右副黑板4-3的下端铰接在两个铰接支座III3-2之间，斜杆1-4的上端穿过条形孔4-4，导向柱1-5的左右两端分别滑动连接在两个滑轨4-2上，使得左滑条2-1向右移动时，左副黑板4-5会绕其与铰接支座II2-2的铰接轴逆时针转动，从而顶板4-1向上移动抬起，导向柱1-5可以在两个滑轨4-2的长条孔内滑动，顶板4-1带动斜杆1-4向上转动，从而右副黑板4-3会绕其与铰接支座III3-2的铰接轴顺时针转动，这时左副黑板4-5和右副黑板4-3均会抬起，成为倾斜状态，这时将底板1-1平放在讲台上，教师使用左副黑板4-5和右副黑板4-3写字；如果左滑条2-1向左移动至最后时，顶板4-1、右副黑板4-3和左副黑板4-5均会平放在底板1-1的上方，形成一个平板，这时可以使用底板1-1的下端面可以当作主黑板。

[0039] 通过底板1-1的前端固定连接有矩形板1-6，矩形板1-6的上端固定连接有提手1-7，底板1-1下端面的四个角处均固定连接有圆球1-10，底板1-1下端面的中心固定连接有中轴1-8，中轴1-8的下端固定连接有轴承，轴承的内圈与中轴1-8固定连接，轴承的外圈固定连接在圆环1-9的内圈，使得提手1-7可以便于将本发明提起，便于本发明的移动，当使用右副黑板4-3和左副黑板4-5时，将底板1-1通过圆环1-9和圆球1-10支撑平放在讲台上，这时使底板1-1以中轴1-8的轴线为轴旋转，从而便于在右副黑板4-3和左副黑板4-5之间进行切换，将右副黑板4-3或左副黑板4-5朝向学生。四个圆球1-10与讲台之间为点接触，这样既可以满足支撑需要，还可以减小圆球1-10与桌面之间的摩擦力，使底板1-1可以实现旋转。

[0040] 用底板1-1的下端面当作主黑板时，将提手1-7挂在教室墙面的钉子上即可使用。

[0041] 通过固定座板2-4固定连接在底板1-1的左端，调节螺钉2-5的左端间隙配合插在固定座板2-4上，调节螺钉2-5的左端固定连接有两个限位环2-3，两个限位环2-3分别与固定座板2-4的左右两端贴合，调节螺钉2-5的右端通过螺纹与左滑条2-1相配合，使得旋动调节螺钉2-5可以带动左滑条2-1左右移动，两个限位环2-3的作用是防止调节螺钉2-5相对固定座板2-4左右移动。

[0042] 本申请中所述左、右、前、后均是相对于附图中所示视图方向而言，面向观察者的一端为前端，背向观察者的一端为后端，位于观察者左手端的为左端，位于观察者右手端的为右端。

[0043] 显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。