一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置

摘要

本发明公开了一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，包括触摸教学屏、螺杆、滑轮和伸缩杆，所述触摸教学屏上固定安装有连接套筒，且连接套筒与第一丝杆相互连接，并且第一丝杆贯穿连接套筒，所述螺杆固定安装在第一丝杆的底面，且螺杆与第二丝杆的顶端螺纹连接，并且第二丝杆的顶端外表面开设有第一卡槽，所述第二丝杆的下方设置有限位孔。该可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，教学人员可通过对第一丝杆的旋转工作对触摸教学屏的高度位置进行合适的调节工作，伸缩杆有效的提高触摸教学屏在进行滑动时的稳定性，同时第一丝杆可带动第二丝杆进行旋转工作，第二丝杆通过限位杆与限位孔的连接增加了支撑稳定性。

权利要求

1.一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，包括触摸教学屏(1)、螺杆(4)、滑轮(16)和伸缩杆(21)，其特征在于：所述触摸教学屏(1)上固定安装有连接套筒(2)，且连接套筒(2)与第一丝杆(3)相互连接，并且第一丝杆(3)贯穿连接套筒(2)，所述螺杆(4)固定安装在第一丝杆(3)的底面，且螺杆(4)与第二丝杆(5)的顶端螺纹连接，并且第二丝杆(5)的顶端外表面开设有第一卡槽(6)，所述第二丝杆(5)的下方设置有限位孔(7)，且限位孔(7)开设在转盘(8)的顶面，所述第二丝杆(5)的底端外表面固定安装有第一限位轴(9)，且第一限位轴(9)与连接槽(10)相互连接，所述连接槽(10)开设在固定套筒(11)的内壁上，且固定套筒(11)设置在第二丝杆(5)的底端外侧，并且固定套筒(11)的前端开设有槽口(12)，所述固定套筒(11)的下表面设置有滑板(13)，且滑板(13)与第一限位槽(14)相互连接，并且第一限位槽(14)开设在转盘(8)的顶面，所述转盘(8)设置在底座(15)的内部，所述滑轮(16)设置在底座(15)的底面，且底座(15)的后端顶面开设有第二限位槽(17)，所述转盘(8)的外圈顶面开设有第二卡槽(18)，且第二卡槽(18)与第二限位轴(19)的右端相互连接，所述第二限位轴(19)贯穿收纳槽(20)，且收纳槽(20)开设在底座(15)的左端顶面，所述伸缩杆(21)的顶端与触摸教学屏(1)左侧的连接套筒(2)固定连接，且伸缩杆(21)的底端外表面设置有第一限位轴(9)。

2.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述连接套筒(2)个数设置有2个，且2个连接套筒(2)关于触摸教学屏(1)的纵向中心线对称分布，所述左侧的连接套筒(2)与伸缩杆(21)为焊接连接，且右侧的连接套筒(2)分别与第一丝杆(3)和第二丝杆(5)为螺纹连接。

3.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述第一丝杆(3)包括安装槽(301)、第一连接弹簧(302)和限位架(303)，且第一丝杆(3)的底端设置有安装槽(301)，并且安装槽(301)的内部安装有第一连接弹簧(302)，所述第一连接弹簧(302)的顶端与第一丝杆(3)的内壁固定连接，且第一连接弹簧(302)的底端与限位架(303)相互连接，并且限位架(303)通过第一连接弹簧(302)和安装槽(301)与第一丝杆(3)构成伸缩结构。

4.根据权利要求3所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述限位架(303)与第一卡槽(6)为卡合连接，且限位架(303)的正视为倒“U”字形。

5.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述第二丝杆(5)包括第二连接弹簧(501)、限位杆(502)、固定杆(503)和拉盘(504)，且第二丝杆(5)的底端内部设置有第二连接弹簧(501)，并且第二连接弹簧(501)的顶端与第二丝杆(5)的内壁固定连接，所述第二连接弹簧(501)的底端与限位杆(502)顶面固定连接，且限位杆(502)穿过第二丝杆(5)与限位孔(7)相互连接，并且限位杆(502)的顶端通过固定杆(503)与拉盘(504)固定连接，所述拉盘(504)位于第二丝杆(5)的外侧，所述拉盘(504)的内径大于第二丝杆(5)的直径。

6.根据权利要求5所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述限位杆(502)通过第二连接弹簧(501)与第二丝杆(5)构成伸缩结构，且限位杆(502)与限位孔(7)构成旋转结构。

7.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述第一限位轴(9)分别关于第二丝杆(5)和伸缩杆(21)的纵向中心线对称分布，且第一限位轴(9)通过连接槽(10)与固定套筒(11)构成旋转结构，所述固定套筒(11)的个数设置有2个，且2个固定套筒(11)关于转盘(8)的纵向中心线对称分布，并且固定套筒(11)通过滑板(13)分别与第一限位槽(14)和第二限位槽(17)构成滑动结构。

8.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述第二限位轴(19)包括支撑轴(1901)、涡旋弹簧(1902)和踏板(1903)，且第二限位轴(19)的外表面设置有支撑轴(1901)，并且支撑轴(1901)与底座(15)相互连接，所述支撑轴(1901)的外侧设置有涡旋弹簧(1902)，且涡旋弹簧(1902)与底座(15)的内壁固定连接，所述第二限位轴(19)的左端设置有踏板(1903)，且第二限位轴(19)通过支撑轴(1901)与收纳槽(20)构成旋转结构。

9.根据权利要求1所述的一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，其特征在于：所述第二限位轴(19)与第二卡槽(18)为卡合连接，且第二卡槽(18)的个数设置有4个，并且4个第二卡槽(18)在转盘(8)上等角度分布。

说明书

一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置

技术领域

[0001] 本发明涉及教育教学领域技术领域，具体为一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置。

背景技术

[0002] 教学装置是一种用于对学生进行教学工作的设备，从而便于教师通过该教育教学更加便捷对学生进行教学，提高了教学时的工作效率，方便学生通过该教学装置对需要学
习的信息进行记录和了解，且根据教学的不同，市场上教学装置的种类也是多样化的，但是
现有的教学装置还是存在以下问题；

[0003] 1、教师在通过该教学装置进行教学的任务时，在进行操作的过程中，对该教学装置上显示装置的角度调节工作不够便捷，其操作步骤较为麻烦，或是便于进行调节但稳定
性较弱，影响到了教师的教学效率，同时对该教学装置的高度调节工作也是较为繁琐的；

[0004] 2、一般市场上的教学装置可以进行角度和高度位置的调节，但是影响到该教学装置的折叠收纳工作，不利于将该教学装置进行收纳的工作，从而无法在需要对该教学装置
进行存放时进行折叠，增加了该教学装置的收纳空间。

[0005] 所以我们提出了一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，以便于解决上述中提出的问题。

发明内容

[0006] 本发明的目的在于提供一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，以解决上述背景技术提出的目前市场上教学装置，在可以进行角度和高度调节工作时，无法进
行折叠收纳的工作，或是可以进行折叠收纳工作而无法进行角度和高度的调节工作，从而
不利于教学人员对该教学装置的操作与使用工作的问题。

[0007] 为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，包括触摸教学屏、螺杆、滑轮和伸缩杆，所述触摸教学屏上固定安装有连
接套筒，且连接套筒与第一丝杆相互连接，并且第一丝杆贯穿连接套筒，所述螺杆固定安装
在第一丝杆的底面，且螺杆与第二丝杆的顶端螺纹连接，并且第二丝杆的顶端外表面开设
有第一卡槽，所述第二丝杆的下方设置有限位孔，且限位孔开设在转盘的顶面，所述第二丝
杆的底端外表面固定安装有第一限位轴，且第一限位轴与连接槽相互连接，所述连接槽开
设在固定套筒的内壁上，且固定套筒设置在第二丝杆的底端外侧，并且固定套筒的前端开
设有槽口，所述固定套筒的下表面设置有滑板，且滑板与第一限位槽相互连接，并且第一限
位槽开设在转盘的顶面，所述转盘设置在底座的内部，所述滑轮设置在底座的底面，且底座
的后端顶面开设有第二限位槽，所述转盘的外圈顶面开设有第二卡槽，且第二卡槽与第二
限位轴的右端相互连接，所述第二限位轴贯穿收纳槽，且收纳槽开设在底座的左端顶面，所
述伸缩杆的顶端与触摸教学屏左侧的连接套筒固定连接，且伸缩杆的底端外表面设置有第
一限位轴。

[0008] 优选的，所述连接套筒个数设置有2个，且2个连接套筒关于触摸教学屏的纵向中心线对称分布，所述左侧的连接套筒与伸缩杆为焊接连接，且右侧的连接套筒分别与第一
丝杆和第二丝杆为螺纹连接。

[0009] 优选的，所述第一丝杆包括安装槽、第一连接弹簧和限位架，且第一丝杆的底端设置有安装槽，并且安装槽的内部安装有第一连接弹簧，所述第一连接弹簧的顶端与第一丝
杆的内壁固定连接，且第一连接弹簧的底端与限位架相互连接，并且限位架通过第一连接
弹簧和安装槽与第一丝杆构成伸缩结构。

[0010] 优选的，所述限位架与第一卡槽为卡合连接，且限位架的正视为倒“U”字形。

[0011] 优选的，所述第二丝杆包括第二连接弹簧、限位杆、固定杆和拉盘，且第二丝杆的底端内部设置有第二连接弹簧，并且第二连接弹簧的顶端与第二丝杆的内壁固定连接，所
述第二连接弹簧的底端与限位杆顶面固定连接，且限位杆穿过第二丝杆与限位孔相互连
接，并且限位杆的顶端通过固定杆与拉盘固定连接，所述拉盘位于第二丝杆的外侧，所述拉
盘的内径大于第二丝杆的直径。

[0012] 优选的，所述限位杆通过第二连接弹簧与第二丝杆构成伸缩结构，且限位杆与限位孔构成旋转结构。

[0013] 优选的，所述第一限位轴分别关于第二丝杆和伸缩杆的纵向中心线对称分布，且第一限位轴通过连接槽与固定套筒构成旋转结构，所述固定套筒的个数设置有2个，且2个
固定套筒关于转盘的纵向中心线对称分布，并且固定套筒通过滑板分别与第一限位槽和第
二限位槽构成滑动结构。

[0014] 优选的，所述第二限位轴包括支撑轴、涡旋弹簧和踏板，且第二限位轴的外表面设置有支撑轴，并且支撑轴与底座相互连接，所述支撑轴的外侧设置有涡旋弹簧，且涡旋弹簧
与底座的内壁固定连接，所述第二限位轴的左端设置有踏板，且第二限位轴通过支撑轴与
收纳槽构成旋转结构。

[0015] 优选的，所述第二限位轴与第二卡槽为卡合连接，且第二卡槽的个数设置有4个，并且4个第二卡槽在转盘上等角度分布。

[0016] 与现有技术相比，本发明的有益效果是：该可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置；

[0017] 1、教学人员可通过对第一丝杆的旋转工作对触摸教学屏的高度位置进行合适的调节工作，伸缩杆有效的提高触摸教学屏在进行滑动时的稳定性，同时第一丝杆可带动第
二丝杆进行旋转工作，第二丝杆通过限位杆与限位孔的连接增加了支撑稳定性；

[0018] 2、第一丝杆和第二丝杆之间可进行拆卸的工作，从而便于该教学装置的收纳工作，同时第二丝杆可进行纵向旋转工作，方便将第二丝杆进行折叠收纳的工作，增加了收纳
的效果；

[0019] 3、当需要对触摸教学屏进行角度的调节工作时，只需用脚对踏板进行踩压工作后，再对触摸教学屏进行拨动，从而对触摸教学屏的角度位置进行调节的工作，便于教学人
员对该教学装置操作的便捷性。

附图说明

[0020] 图1为本发明整体正视剖面结构示意图；

[0021] 图2为本发明图1中A处放大结构示意图；

[0022] 图3为本发明图1中B处放大结构示意图；

[0023] 图4为本发明限位架与第一丝杆俯视连接结构示意图；

[0024] 图5为本发明限位杆与第二丝杆俯视连接结构示意图；

[0025] 图6为本发明底座俯视剖面结构示意图；

[0026] 图7为本发明图6中C处放大结构示意图；

[0027] 图8为本发明底座与转盘左视剖面结构示意图。

[0028] 图中：1、触摸教学屏；2、连接套筒；3、第一丝杆；301、安装槽；302、第二连接弹簧；303、限位架；4、螺杆；5、第二丝杆；501、第二连接弹簧；502、限位杆；503、固定杆；504、拉盘；
6、第一卡槽；7、限位孔；8、转盘；9、第一限位轴；10、连接槽；11、固定套筒；12、槽口；13、滑
板；14、第一限位槽；15、底座；16、滑轮；17、第二限位槽；18、第二卡槽；19、第二限位轴；
1901、支撑轴；1902、涡旋弹簧；1903、踏板；20、收纳槽；21、伸缩杆。

具体实施方式

[0029] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于
本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例，都属于本发明保护的范围。

[0030] 请参阅图1‑8，本发明提供一种技术方案：一种可进行角度和高度调节的折叠收纳型教学装置，包括触摸教学屏1、螺杆4、滑轮16和伸缩杆21，触摸教学屏1上固定安装有连接
套筒2，且连接套筒2与第一丝杆3相互连接，并且第一丝杆3贯穿连接套筒2，螺杆4固定安装
在第一丝杆3的底面，且螺杆4与第二丝杆5的顶端螺纹连接，并且第二丝杆5的顶端外表面
开设有第一卡槽6，第二丝杆5的下方设置有限位孔7，且限位孔7开设在转盘8的顶面，第二
丝杆5的底端外表面固定安装有第一限位轴9，且第一限位轴9与连接槽10相互连接，连接槽
10开设在固定套筒11的内壁上，且固定套筒11设置在第二丝杆5的底端外侧，并且固定套筒
11的前端开设有槽口12，固定套筒11的下表面设置有滑板13，且滑板13与第一限位槽14相
互连接，并且第一限位槽14开设在转盘8的顶面，转盘8设置在底座15的内部，滑轮16设置在
底座15的底面，且底座15的后端顶面开设有第二限位槽17，转盘8的外圈顶面开设有第二卡
槽18，且第二卡槽18与第二限位轴19的右端相互连接，第二限位轴19贯穿收纳槽20，且收纳
槽20开设在底座15的左端顶面，伸缩杆21的顶端与触摸教学屏1左侧的连接套筒2固定连
接，且伸缩杆21的底端外表面设置有第一限位轴9；

[0031] 连接套筒2个数设置有2个，且2个连接套筒2关于触摸教学屏1的纵向中心线对称分布，左侧的连接套筒2与伸缩杆21为焊接连接，且右侧的连接套筒2分别与第一丝杆3和第
二丝杆5为螺纹连接，有利于进行连接套筒2通过对第一丝杆3的旋转，在第一丝杆3和第二
丝杆5上进行上下移动的工作，同时伸缩杆21增加了触摸教学屏1移动时的稳定性；

[0032] 第一丝杆3包括安装槽301、第一连接弹簧302和限位架303，且第一丝杆3的底端设置有安装槽301，并且安装槽301的内部安装有第一连接弹簧302，第一连接弹簧302的顶端
与第一丝杆3的内壁固定连接，且第一连接弹簧302的底端与限位架303相互连接，并且限位
架303通过第一连接弹簧302和安装槽301与第一丝杆3构成伸缩结构，便于教学人员通过对
限位架303的拉动解除对第一丝杆3与第二丝杆5之间连接的现象，从而便于教学人员对第
一丝杆3和第二丝杆5进行分离工作；

[0033] 限位架303与第一卡槽6为卡合连接，且限位架303的正视为倒“U”字形，通过限位架303与第一卡槽6的卡合连接，使第一丝杆3在进行旋转时带动第二丝杆5进行转动工作，
避免第一丝杆3旋转时与第二丝杆5发生松动；

[0034] 第二丝杆5包括第二连接弹簧501、限位杆502、固定杆503和拉盘504，且第二丝杆5的底端内部设置有第二连接弹簧501，并且第二连接弹簧501的顶端与第二丝杆5的内壁固
定连接，第二连接弹簧501的底端与限位杆502顶面固定连接，且限位杆502穿过第二丝杆5
与限位孔7相互连接，并且限位杆502的顶端通过固定杆503与拉盘504固定连接，拉盘504位
于第二丝杆5的外侧，拉盘504的内径大于第二丝杆5的直径，从而有利于教学人员通过对拉
盘504的拉动使拉盘504在第二丝杆5的外侧进行滑动工作，便于使拉盘504通过固定杆503
带动限位杆502进行移动；

[0035] 限位杆502通过第二连接弹簧501与第二丝杆5构成伸缩结构，且限位杆502与限位孔7构成旋转结构，有效的提高限位杆502与限位孔7进行连接时稳定性，从而避免第二丝杆
5发生倾斜的现象；

[0036] 第一限位轴9分别关于第二丝杆5和伸缩杆21的纵向中心线对称分布，且第一限位轴9通过连接槽10与固定套筒11构成旋转结构，固定套筒11的个数设置有2个，且2个固定套
筒11关于转盘8的纵向中心线对称分布，并且固定套筒11通过滑板13分别与第一限位槽14
和第二限位槽17构成滑动结构，从而便于第二丝杆5可分别进行横向旋转和竖向旋转的工
作，方便该教学装置的工作运行，同时可通过对固定套筒11的滑动工作，对触摸教学屏1进
行合适的收纳工作；

[0037] 第二限位轴19包括支撑轴1901、涡旋弹簧1902和踏板1903，且第二限位轴19的外表面设置有支撑轴1901，并且支撑轴1901与底座15相互连接，支撑轴1901的外侧设置有涡
旋弹簧1902，且涡旋弹簧1902与底座15的内壁固定连接，第二限位轴19的左端设置有踏板
1903，且第二限位轴19通过支撑轴1901与收纳槽20构成旋转结构，从而便于教学人员通过
对踏板1903的踩压工作使第二限位轴19进行旋转的工作，同时涡旋弹簧1902可使第二限位
轴19在不受力的情况下进行复位工作；

[0038] 第二限位轴19与第二卡槽18为卡合连接，且第二卡槽18的个数设置有4个，并且4个第二卡槽18在转盘8上等角度分布，通过第二限位轴19与第二卡槽18的卡合连接对转盘8
的角度位置进行固定，避免转盘8发生旋转偏移的现象。

[0039] 本实施例的工作原理：根据图1和图6‑7，首先将触摸教学屏1通过底座15下的滑轮16进行位置的移动工作，从而将触摸教学屏1移动到合适的位置，触摸教学屏1为市场上已
知的现有的技术，在此不做详细的描述，当需要对触摸教学屏1的角度位置进行调节时，用
脚对踏板1903进行踩压的工作，使踏板1903带动第二限位轴19通过支撑轴1901在收纳槽20
内进行旋转工作，从而使第二限位轴19与第二卡槽18相互分离，同时支撑轴1901带动涡旋
弹簧1902进行收缩运转，接着对触摸教学屏1进行旋转工作，使触摸教学屏1通过限位杆502
与限位孔7的卡合连接带动转盘8在进行旋转工作底座15上进行旋转工作，从而对触摸教学
屏1进行90°、180°和270°的旋转工作，当触摸教学屏1调整到合适的角度后，松开踏板1903，
使支撑轴1901通过涡旋弹簧1902的弹力自动运转至初始位置，从而使第二限位轴19旋转至
初始位置与收纳槽20进行卡合连接；

[0040] 根据图1‑4，当需要对该教学装置进行折叠收纳工作时，手动对第一丝杆3进行旋转工作，使第一丝杆3通过限位架303和第一卡槽6带动第二丝杆5通过第一限位轴9和连接
槽10在固定套筒11内进行旋转工作，从而使第一丝杆3带动螺纹连接连接套筒2向下进行移
动，同时左侧连接套筒2带动伸缩杆21进行收缩运转，伸缩杆21为市场上已知的和现有的技
术，在此不做详细的描述，当触摸教学屏1通过固定套筒11从第一丝杆3移动到第二丝杆5上
合适的位置后，手动对限位架303进行向下拨动工作，使限位架303通过安装槽301在第一丝
杆3底端向内进行滑动，从而使限位架303与第一卡槽6相互分离，同时限位架303推动第一
连接弹簧302进行收缩运转，接着手动对第一丝杆3进行旋转工作，使第一丝杆3通过螺杆4
从第二丝杆5上旋转取出；

[0041] 根据图1、图3、图5‑8，然后手动对拉盘504进行拉动工作，使拉盘504在第二丝杆5的外侧向上进行滑动，从而使拉盘504通过固定杆503带动限位杆502在第二丝杆5的内部向
内进行滑动，同时限位杆502推动第二连接弹簧501进行收缩运转，使限位杆502与限位孔7
相互分离，接着手动对触摸教学屏1进行移动，使触摸教学屏1通过连接套筒2带动第二丝杆
5通过第一限位轴9和连接槽10在固定套筒11内进行旋转工作，从而使第二丝杆5与槽口12
进行卡合连接，然后手动对触摸教学屏1向后进行推动，按照上述原理使触摸教学屏1带动
固定套筒11进行移动，从而使固定套筒11通过滑板13和第一限位槽14在转盘8上进行滑动，
接着将滑板13滑进第二限位槽17的内部，然后按照上述原理对踏板1903进行踩踏工作后对
转盘8的角度位置进行调整，使转盘8上的第一限位槽14与第二限位槽17相互分离，从而完
成对该教学装置的折叠收纳工作，以上便是整个装置的工作过程，且本说明书中未作详细
描述的内容均属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

[0042] 尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等
同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本
发明的保护范围之内。